Допълнителни форми на организация на обучение

Есета >> Психология >> Нетрадиционни форми на организация на обучение

Когато формите на групата на образование учителят контролира обучението и когнитивната дейност на групи учащи клас. Те могат да бъдат разделени в разрез, команда, съдействащ-група и група диференцирани начин. Сглобяеми форми на обучение включват организиране на обучителни дейности на постоянни групи от ученици. Когато формата на бригада на организирана дейност, специално създаден за извършване на определени задачи, временни групи от ученици. Сътрудничество-група образуват клас включва разделяне на групи, всяка от които изпълнява само част от обикновено обграждат работа. Диференциално-група форма на обучение има тази особеност, че и двете постоянни и временни групи обединяват ученици със същите образователни възможности и нивото на развитие на обучение и умения. Към групата да включва и работа по двойки студенти. Дейностите на проучвателни групи, водени от учител, директно и индиректно чрез своите сътрудници - на връзка и бригадири, които той назначава с оглед на становището на студентите.

Индивидуално обучение на студенти не предполага тяхното пряк контакт с други студенти. По същество това е нищо друго, освен себе си изпълнението на едни и същи за настройката на цял клас или група. Въпреки това, ако един студент извършва независима задача дава възможности за учители на базата на обучение, а след това на организационна форма на обучение, наречена индивидуализиран. За тази цел може да се използва специално разработени карти. В този случай, ако учителят обръща внимание на няколко ученици в класната стая по време, когато другите работят върху себе си, след това тази форма на обучение се нарича индивид-група. Посочените по-горе организационни форми на обучение са често срещани. Те се използват както самостоятелно и като урок цимент, семинари и други дейности.

две общи организационни форми най-често се използват в съвременната обща практика: фронталния и индивида. Много по-рядко се прилага на практика група и сдвоени форми на обучение. Въпреки това, нито отпред, нито форми на групи за обучение не са много колективни, въпреки че те се опитват да се представят като такива.

Този факт се отбелязва М. Г. Виноградов и I. В. Первин. Те изтъкват, че не всяка работа, която официално се провежда в екипа, е по същество колективно. По своята същност, той може да бъде много индивидуално.

Работа в екип, но изявлението Х. Дж Liymetsa да се случи само на базата на диференциран групова работа. В същото време той придобива следните характеристики:

· Организация на задачата се осъществява от един клас и отделните групи под контрола на учителя;

· Работи такова разделение на труда, който взема предвид интересите и способностите на всеки ученик и позволява на всеки да изразят себе си по-добре в цялостната дейност;

· Налице е взаимен контрол и отговорност на всеки пред класа и групата.

V.K.Dyachenko, активен поддръжник на колективен живот, се подчертава, че когато obscheklassnoy (отпред) работят почти елиминира сътрудничество и другарска взаимопомощ, споделяне на отговорности и функции. Всички студенти правят едно и също нещо, че не участват в управлението, както учебния процес води само един учител. Колективното познание, по негово мнение, е обучение, в който влака екип и обучение на всеки един от неговите членове, и всеки член участва активно в обучението и образованието на своите колеги за съвместно учебните програми работа.

Колективният форма на организация на възпитателната работа - тя е и комуникация и обучение на студенти в двойки или двойки от динамична промяна на състава. Колективен метод на преподаване (КСО) не е нова, тя е била използвана в 20-30-те години. в ликвидиране на неграмотността. Нейните предимства са неоспорими, но широко разпространено КСО ограничени от трудности от организационен и методически характер.

Всички различни организационни форми на обучение по отношение на решаването на техните образователни цели и системното им използване е разделен на основна, допълнителна и допълнителна.

4. Допълнителни форми на обучение.

Допълнителни упражнения се водят на отделни ученици или група с цел запълване на празнините в знанията, развиване на умения, за да отговори на повишения интерес към учебните предмети.

Изостават академично, първо трябва да разкрие причините, които ще определят конкретните форми, методи и техники за работа с ученици. Тя може да бъде прекратена и обучителни умения дейност, загуба на интерес към учебен предмет или общо бавно развитие. Допълнителни класове опитни преподаватели практикуват различни видове помощ: изясняване на някои въпроси, закрепването на слабите ученици до силен, повтаряща обяснение на темата. В същото време, в някои случаи се изисква използването на по-голяма яснота, а други - вербална конкретизация.

За да отговори на познавателния интерес и по-задълбочено проучване на определени индивиди с отделните ученици класове, които се занимават с повишена трудността на задачата, да се обсъждат научни въпроси, които надхвърлят задължителните програми, дава препоръки за развитието на проблеми личен интерес.

С допълнителни часове тясно свързана съвет. За разлика от първия, те обикновено епизодични като организирана, колкото е необходимо. Има ток, тематичен и обобщаване (например, когато се приготвя за изпити или компенсации) консултации. Консултации в училище обикновено е групата, която не изключва, разбира се, и индивидуални консултации. Често практиката на предоставяне на специална консултация ден, въпреки че често това не е необходимо, тъй като учителите и учениците са в постоянна комуникация и да имат възможността да се определи времето за консултации, както се изисква.

Начало студенти учебни работят коренно различни от класната стая, преди всичко, че се случва, без прякото ръководство на учител, въпреки че според неговите указания. Самата Ученик определя времето за задача, избира най-подходящия за своя работен ритъм и темпо. Работата сама в дома, които се различават значително от този клас, ученикът се лишава от средствата, които един учител може да използвате, за да направи работата по-приятно; без дом екип, който има благоприятен ефект върху създаването на работна настроение, стимулира здравословната конкуренция.