Директно управлява от директора на училището, който е преминал съответните процедури по сертифициране,

Въз основа на класовете може да работи заседание малки учителите, състоящ се от работа в конкретен учители класната стая, учител група на продължителен ден класните учители, психологът на училището.

15. Образованието като сектор с нестопанска цел на икономиката.

Български граждански кодекс, Федералния закон "За нетърговски организации" отличава организацията. Търговско преследват печалба, тъй като основната цел на дейността си, или не разполагате с цел и не разпределя печалба между участниците.

Вътрешен ефект върху потребителите, образование води до възможности да спечелят повече приходи в сравнение с другия. Външният ефект се изразява в нарастването на производителността на труда, повишаването на икономиката, подобряване на моралния атмосферата и т.н.

За образованието, най приемем да харчат по-малко с надеждата за получаване на безплатно образование от държавния бюджет.

Образователните институции са в сферата на обществените, с нестопанска цел, по две причини. 1) само достъпни пазарни цени за формирането на продуктите не могат да осигурят правилното развитие на тази индустрия и обществото. 2) държавно регулиране и училища за финансиране адекватно съответства целта на образованието.

В икономиката, няма единно становище за същността на образуването на потреблението. Според този критерий на всички стоки и услуги са разделени в три групи: частни блага, обществени блага, междинни (смесени) ползи.

Така, че е възможно да се определи на образователните услуги по следния начин: това е система от знания, информация и умения, които се използват, за да отговори на нуждите на човек, обществото и държавата. Образователни услуги, както и всеки продукт, продаван на пазара, което се разбира като съвкупност от съществуващи и потенциални купувачи и продавачи на стоки. пазар на образователни услуги в този случай е на пазара, в които си взаимодействат търсенето на образователни услуги от най-големите икономически субекти (физически лица, домакинствата, предприятията и организациите на държавата) и предлагат голямо разнообразие от образователни институции.

Съществена особеност на образователния пазар е наличието на голям брой субекти на пазарните отношения: - производители на образователни услуги (образователни институции на всички нива и индивидуални производители); - потребители на образователни услуги (физически лица, фирми и организации, публични власти, регионалните и местните власти); - медиатори; (служби по заетостта, трудова борса, регистрационните власти, лицензиране и акредитация на образователни институции, образователни фондации, сдружения, образователни институции и предприятия, специализирани центрове за обучение и др.) - дистрибутори, които осигуряват процеса на производство на образователни услуги, необходими ресурси; - публични институции, които участват в насърчаването на образователни услуги на пазара.

формиране и функциониране на пазара на образователни услуги е предмет на общите закони на пазарната икономика, но има редица специфични особености, като например: висока динамика; териториална сегментация и местно в природата; значителна степен на оборотен капитал; висока чувствителност на образователни услуги на пазарни условия, поради невъзможността за тяхното съхранение и транспортиране; производство и др индивидуалност Пазарните отношения на производство на образователни услуги имат особености, свързани с правителствена намеса и регулиране от най-важните услуги, както и ограничения на дейности в частния сектор.

Котлър и К. Fox при пускането на пазара на образователни услуги включват изследвания, планиране, изпълнение и мониторинг на утвърдени програми, проекти, за предизвикване на доброволни счетоводни стойности с целеви пазари за постигане на образователните стремежи. Според Т. Д. Оболенски, за образование маркетинг - е разработването, изпълнението и оценката на образователни услуги чрез създаването на отношения на обмен между образователните институции и потребители на образователни услуги, с цел хармонизиране на интересите и нуждите на ученици, студенти и стажанти. Маркетинг на образователни услуги помага на всяка институция да заеме своето място в образователния пазар, за провеждане на обучение в съответствие с потребностите на пазара. Маркетинг на образователни услуги осигурява най-продуктивните нужди: за самоличност - в областта на образованието; образователна институция - в конкурентоспособността на пазара и икономическото благосъстояние на своите работници и служители; организации - в развитието на персонала общество - в разширеното възпроизводство на труда и образователната потенциал.

пазар Образователни услуги, като всеки друг пазар предполага наличието на даден продукт или услуга (в този случай - на трансфера на знания, умения и личностни качества); Цени на образованието; области на разпространение и популяризиране на тези услуги на пазара.

Сервиз за професионално обучение е специален вид на стоката и запазва характеристиките на обществено благо. Ето защо, необходимостта от образователни услуги за обществено благо се изразява чрез механизма за публичния избор под формата на решение за присъединяване към определена образователна институция за конкретен отдел, общи избори, съответстваща престиж и привлекателността на образованието. Търсенето на населението в образователни услуги, могат да бъдат ограничени от правилата на допускане до образователни институции, на нивото на изискванията за качеството на знанията на кандидатите, както и деформиран прекомерното търсене на населението за определени професии и специалности или правителствена политика за подкрепа на учениците страни.

Образователни услуги - това е доста специфична "продукт". Те имат висока стойност на полезност, тъй като те се увеличи на интелектуалния потенциал на личността, бъдещите работници или специалисти. В развитите пазари, по-горе се отразява в цената на услугите на квалифицирана работна ръка, легитимността на високите цени на образователни услуги. За образователни услуги се характеризира с продължителността на периода на доставка, забавено откриване на изпълнението на образователни услуги и зависимостта на ефективността на завършилите обучението си в условията на тяхната работа и живот. Характерните особености и то трябва да включва образователни услуги, които училищата трябва да прилагат допълнително подкрепят услугите си сред персонала на организацията, местоположението им се отразява на обема на образование, местоживеене на потенциални студенти, студенти или стажанти, и т.н. Характерна особеност на образователни услуги е творчески сътрудничество между учителя и на лицето, което се учи. образователна услуги маркетинг е различна с това, че в процеса на формиране на лицето, което получава допълнителни знания, разширяване на хоризонтите си, могат да променят своите ценности и вярвания, които са дълго време в контакт с учителите, човек може да влезе своите идеали. Концепцията за пускането на пазара на образователни услуги предполага, че основната задача на образователни институции - да се идентифицират нуждите и интересите на потребителите, да се адаптират към, за да се срещнем с тях, това, което държи за повишаване на благосъстоянието на потребителите на образователни услуги и да доведе до дългосрочни ползи от учебното заведение.

Икономическият механизъм е определен начин на организиране и функциониране на икономическия живот на дейности в страната, в индустрията, предприятието, образователни институции; метода на управление, набор от форми, методи и средства за управление на икономиката.

В неговия състав, икономическият механизъм е сложна и представлява единство от взаимосвързани икономически, правни, организационни елементи и подсистеми. Например, като част от своята икономическа подсистема се отнася до една от следните форми и инструменти за планиране и програмиране, цени, финанси, заплати, за отчитане на разходите. Чрез правни форми са законите на държавата на труда и бизнес дейности, имущество, данъци, наредби и правителствени разпоредби и местните власти, и т.н.

Исторически 2 вида икономически механизъм: административно-командна система на икономическо управление и контрол на механизма за пазарна икономика. Но в чист вид, както знаем, във всяка страна не отговаря на нито едното, нито другия тип. За различни страни се характеризират със смесена икономика с неравно съотношение на пазара и непазарни форми на управление.

В централизирана икономика водеща роля принадлежи на организационни и административни и екипа управленските практики, а в основната rynochnoyekonomike са икономически методи, означава материален интерес.

Световният опит на цивилизовани страни потвърждават, че механизма на пазарната саморегулация на общественото производство позволява да се балансират интересите на бизнеса и потребителите. Благодарение на конкуренция и ценообразуване, пазарът е в състояние бързо да промените размера и структурата на изречението, за да ги балансира с търсенето, бързо реагира на търсенето на нови продукти и услуги. По този начин се увеличава ефективността на икономиката. Въпреки това, механизмът за свободен пазар не е ефективна при производството и разпределението на образователни услуги. Поради това, че не може без държавна регулация.

Особено на икономическия механизъм в областта на образованието:

1) в образователния сектор е доминиран от организации с нестопанска цел. Те са толкова важни колективни стоки като образователни услуги, преобладаващата маса, предоставена на публичен безплатно или при благоприятни условия. Ето защо, не е разработена от специфичното естество на взаимодействието между доставчиците и потребителите, чиито интереси не се отразяват на качеството на образованието;

2) Финансовите ресурси на образователните институции се формират до голяма степен за сметка на държавните и общинските органи, което получават от системата на общото данъчно облагане;

3) от специфичното естество на стоките - образователни услуги - го прави трудно да се провери точният паричната стойност;

4) икономически механизъм в образуването на по-малко от адаптиран в промишлеността, за самоносеща контрол форма и на пазара (цена) на саморегулиране механизъм. Пазарът е все по-често се нуждаят от държавна регулация.

Целите на икономическия механизъм в образователните институции:

- укрепване и развитие на материално-техническата база;

- подобряване на качеството на образованието, обучението, студентите за професионално обучение, ученици, студенти, стажанти, специализанти;

- консолидиране на висококвалифициран персонал от възпитатели, учители и господари на промишлено обучение, преподаватели, привличане на специалисти от други сектори на икономиката, по-ефективно използване на техния творчески потенциал;

- комбинация от бюджетно финансиране на изпълнението на платена работа по икономически споразумения с предприятия и организации, заедно с предоставянето на платени услуги за населението;

- преминаване към финансиране на икономическите стандарти, отразяващи изчерпателно целева област;

- установяването на зависимостта на материалните и моралните стимули отбор на резултатите, качеството и ефективността.