Диагностика на нивото на образуване на комуникативна компетентност на ученици от гимназията в условията
право
Още по темата
Необходимостта от формиране на комуникативна компетентност на ученици от гимназията се дължи на факта, че сред всички човешки дейности, е много специално място е взето от професионалист, който е изключително посочи и значими комуникационни проблеми, разбирателство и сътрудничество. Това се дължи на общата психологическа структура на професионалните дейности, които комуникацията, изразявайки себе си комуникативен характер на тази дейност, е компонент на системата.
Днес, ролята на комуникацията в професионалната сфера рязко се повиши, редовно подобряване на формата и средствата за комуникация между бизнеса. Въпреки това, в едно отворено общество, така и на национално и културно многообразие на социално-културните противоречия стане ясно дълбоко, се създават допълнителни бариери за междуличностно общуване и професионална комуникация. Поради факта, че днес, всяка професионална дейност, извършвана в polisotsiokulturnom пространство, където различни култури, ценности, религия, философия, студентите трябва да бъдат подготвени за мултикултурно взаимодействие и ползотворен диалог с представителите на различни култури.
Предвид настоящата социално-културния контекст на комуникативна компетентност се определя като неразделна характеристика на завършващите висше образование, което е личен набор от знания и умения за комуникация между бизнеса, базирани на хуманистичните ценности и настройки на индивида и да се гарантира ефективността на комуникационните дейности в polisotsiokulturnoy среда.
Притежаването на опит в областта на комуникацията позволи възпитаник на университета:
- бързо и плавно да се адаптират към условията на производствени и обществени дейности;
- лесно да се установи контакт и разбирателство с колеги, ръководители, подчинени, които ще допринесат за постигане на личен успех и растеж в кариерата;
- продуктивно взаимодействие с бизнес партньори, осъзнавайки, комфортен и психологическа комуникация и различни комуникационни стратегии, насочени към постигане на компромис и сътрудничество;
- за да се постигне самостоятелно върховете в решаването на професионалните проблеми и пълно разкриване на творческия потенциал в "команда" на работата.
- като цяло да станат конкурентоспособни в днешния пазар на труда в мултикултурна среда.
Всички по-горе актуализации на педагогическия проблема на формиране на комуникативна компетентност в учениците, която да включва оптималните адаптивни поведения в мултикултурна среда, включително форма мултикултурна съзнание, солидарност, толерантност, за комуникация между културите умения, способност за диалог (Polylog).
Създаване на позитивна комуникативно поведение на студентите - сложен и многостранен проблем, който се нуждае от цялостен подход за образователните дейности на университета. Важно звено в подготовката на комуникация е диагнозата на комуникативни качества на учениците, което дава възможност на системата за наблюдение на нивото на компетентност в общуването.
В контекста на съвременния подход към развитието на комуникативна компетентност на възрастни, където обучението се разглежда като самостоятелно развитие и самоусъвършенстване на базата на собствените си действия, диагностика трябва да бъдат самодиагностика. Във връзка с това, проблемът за измерване на нивото на компетентност в общуването не може да бъде решен само един го информира за резултатите от теста - важно е да се организира диагностичния процес по такъв начин, че неговите членове получават ценна информация за който се може да изпълнява необходимата корекция комуникативно поведение. По този начин, измерването на комуникативната компетентност на учениците трябва да бъде процес на самооценка и самоанализ, и формирането на компетентност в общуването - процесът на самоусъвършенстване на качеството на комуникация в процеса на обучение в университета.
Предложеният вариант на самостоятелно разработен комуникативна компетентност на студентите под формата на личен въпросник под формата на затворени въпроси, включително и ранга на пет-точкова скала за измерване. Валидността и надеждността на диагнозата потвърдена експертиза.
Отделните точки (генерализирана) се изчислява съгласно следната схема:
Класификацията на нивото на образуване на комуникативна компетентност:
220 точки и по-горе - високо ниво на
180 - 220 точки - средно с тенденция към висока
140 - 180 точки - средното ниво на
100 - 140 точки - средно с тенденция към по-ниско
до 100 пункта - най-ниското ниво
Характеристики на комуникативната компетентност на учениците на ниво
Високо ниво се характеризира с факта, че студентите формират система положителна стойност в общуването с другите и ангажимент за комуникация равнопоставен диалог, приятелско отношение, желание за междукултурни и междуетнически контакти.
Студентите от тази група собствена технология сътрудничество, за прилагане на принципите на продуктивна комуникация, а именно собствени вербални и невербални средства за комуникация; в състояние да симулират различни форми на комуникация (спори дискусия и противоречия др.); знаят как да се намери общ език с различни хора, са в състояние да преодолеят своята етническа и културна-центристка пристрастия, както и коригира собственото си поведение, за да постигнат взаимно разбирателство.
Средно-високо ниво се характеризира с факта, че учениците са общителни, дружелюбни, готови да се включат в диалог и партньорство, за да се установи контакт и разбирателство с другите, са в състояние да оценят адекватно събеседник.
Учениците имат хуманистична ориентация в междуетнически и етно-културно общуване, желаещи да работят в "екип"; Те имат сравнително висока степен на съпричастност и толерантност в общуването.
Въпреки това, за ученици от средно и високо ниво на комуникативна компетентност се характеризира със следните симптоми: невъзможността за употреба на невербални средства за комуникация, които не са притежание на процесите на самоконтрол, емоционален контрол; трудности в логически разсъждения, част от собствеността на словото и словото средства за комуникация.
Като цяло, нивото на комуникативна компетентност на студентите, от една страна, проявяват висока комуникативна дейност, реализиране на стойност ориентирани хуманистичен комуникация, с цел установяване на отношения на сътрудничество и взаимно разбирателство с другите; От друга страна, за тази група студенти пречка за ефективна комуникация са:
Основният проблем в този случай е свързано с технологията на комуникация, което е с възможност за сложна и умения продуктивни комуникативни дейности, а по-скоро високо комуникативно потенциал на тази група дава надежда за добри резултати в хода на целенасочена комуникация обучението на тези студенти, както и в процеса на самообучение от друга страна, с цел подобряване на комуникативните качества.
Средното ниво на комуникативна компетентност с тенденция за ниска отразява желанието на учениците да благоприятна и ефективна комуникация, взаимно разбирателство с бизнес партньори, обаче, това показва липса на способности и умения, за да го приложат. За тази група студенти се характеризира с цял набор от комуникационни проблеми:
За ниско ниво на комуникативна компетентност особен враждебна, арогантен, подозрително отношение към другите хора, желанието да наложат своята гледна точка, сляпо да докаже невинността си. Не желание за взаимно разбирателство с другите. Студентите на това ниво се характеризират с: несъзнателни избор на поведение, неспособност да обратна връзка.
Тези бъдещи специалисти не са готови да работят заедно, за да работят в "екип", както не е в състояние на хармонично "се присъедини към" в екипа, да се преодолеят етническите и културните пречки при общуването, не можем да контролираме емоционалното си състояние, те се характеризират с навиване на съчувствие и помощ.
Студентите с ниско и средно-ниско ниво на комуникативна компетентност не са наясно с техните комуникационни проблеми, те не са образувани или лошо изразена мотивация да развиват своите умения за комуникация, което е сериозна пречка за положителната динамика на развитие на комуникативна компетентност в тези групи.
По този начин, на комуникативна компетентност е уникална по рода си качество характеристика резултат образователна институция, действа като ефективен инструмент възпитаници на социализация и тяхното адаптиране към съвременното общество поликултурната. Предложеният метод за самодиагностика на нивото на образуване на комуникативна компетентност позволява самите студенти да се фокусират върху съществуващите проблеми в комуникацията, при което се образува вътрешна мотивация, за да развиват своите умения за комуникация и коригиране на поведението им в междуличностно взаимодействие.