Детството, юношеството, зрелостта

Глава 1. детството

Детството, детски възрастта период от човешкия живот от раждането до юношеството (от раждането до 11-12 години). През този период детето е най-великият начин в своето индивидуално развитие от безпомощно същество, не е в състояние на независим живот, да доста приспособена към естеството на обществото и на детето личност, вече могат да поемат отговорност за себе си, своите семейства и колеги.

В периода на детството бързо нарастващ обем на детето: ръстът е придружен от съзряването на нервната система и мозъка, което определя психичното развитие. На тази възраст детето се развива от умствените функции за комуникация, воля и чувства. Той осъзнава своята уникалност и да изразят себе си като личности в най-важните моменти от живота.

Неговият начин на постижения в дейността на обект, игри и учене, усвоявайки отражение върху себе си и другите, като начин за идентифициране с идеала и реалните проби, научете се да заеме позиция отговорност, детето става в състояние да се отрази върху съвкупността от явленията на живота. Разбира се, все още има нужда от сътрудничество за възрастни, но това е вече направи успешни опити за самостоятелно проникване в дълбоката същност на природата и човешките отношения.

Като дете, няма нищо по-естествено на дете от чувство на любов и сигурност на семейството си. За семейството на детето - източник на трепери емоционални преживявания. Затова, каквото и да разговаря-футуристи професионалисти около институт на семейството, а семейството е бил там - да е живял в детството си години няма нищо по-свято и красиво. В ретроспекция на живота на всеки човек, който има дете в семейното огнище, безкористни любовни тези, с искрена обич с благодарност си спомня щастливото време.

Той започва да се оформя в детството дълбоки различия между децата, които са от решаващо значение за бъдещето на съществените характеристики на личността им, а оттам и на избора на живот.

Възраст етапи на психичното развитие не са идентични биологичното развитие. Възраст периодизация има исторически причини. Всяко общество определя границите на детството на базата на традиционно установени права за периоди възраст.

Възможността за дейности на детето са в противоречие с емоционален характер на комуникацията си. Налице е общо обект на дейностите по дете и възрастен. През този период, бързо развиваща се когнитивната дейност на децата.

Ранното детство - учи лошо период. Известно е само описателен, а само отрицателно на нейните характеристики. Детето - слуга визуалното възприятие (Stern). Обекти привлича дете (Levin).

Едно дете не може да отвори на социално еволюирали форми на потребление предмети.

В неща ", написана" за какво става дума.

Cannon помощта е различна с това, че жалбата срещу него следва да бъде предмет на логиката на този инструмент.

Инструментът и начина на използването му в изстрел форма е цел, която може да бъде постигната в темата.

Възрастен дете проследява мерките изглеждат опитват действия. В малки деца, има проба.

През този период се характеризира с разтвор на интелектуални задачи, то тя се развива. Тя започва общуването с възрастните.

Симптом на негативизъм. Негативната реакция на детето към възрастните изречения.

Инат - няма реакция на предложението, както и за своето собствено решение.

Симптом обезценена. Децата започват любимите майки, баби, татковци, наречени мръсна дума.

Единици за компоненти на играта:

Ролята на възрастен, че детето поема.

Въображаеми ситуации, създадени за реализиране на едно дете на тяхната роля в живота.

Игрални действия. Играта е от голямо значение за развитието на личността на детето. Трансфер на знания в играта - по пътя към символично мислене. Подаване на правилата на играта - училище на произвол. В играта на детето "се оказва", промяна на позицията. От съществено значение е, че детето да присъстват на програмата, изготвена за възрастни. Мислене в този период е очевидно форма.

Предучилищна възраст - по време на интензивно развитие при деца от груба основа на техните действия.

Дете на 7 години криза - загубата на дете непосредственост.

1.3. Начална училищна възраст

Водеща дейност - обучение. Да бъдеш общителен, косвено, съдържанието на формите, това все пак е извършила чисто индивидуално, а нейните продукти са продуктите на отделните асимилация. правила за подаване генерира дете възможността да регулират собственото си поведение и по този начин по-високи форми на произволно управление. Основната новообразувание на възраст за начално образование е абстрактно вербална и логическо мислене. След начална училищна възраст идва критичния период от 11-12 години, а след това юношеството и ранната младост.

Младеж (Животът на самоопределение и период самоопределение, че е време да дипломирането и влизане в зряла възраст)

В младостта си определихме две фази: един на границата с детството (началото на младежта), а от друга - на границата с падеж (Senior юношеството), което може да се счита за начална степен на зрялост. За първата фаза на юношеството се характеризира с изготвяне на независим начин на живот (натрупването на необходимите знания, умения търсения, свързани с избора на кариера. Придобиването на определени личностни черти и т.н.). За второто - участие в производителния труд и използването на придобитите професионални умения, компетентност, ангажираност за по-нататъшно подобряване на уменията и морални качества на неговата личност.

Особености на интелектуалната сфера на личността е пряко свързана с всички други скелети и личността й като цяло. Развитието на мисленето създава предпоставки за формирането на идеология, устойчивост и мотивацията, която осигурява напредък в личен план. В резултат на това интегриране и диференциране на мотиви и ценности е формирането на житейски планове, професионална самоопределение и създаване на активна жизнена позиция на младия мъж.

Централната психологически новообразувание младежта - формирането на самоиздръжка и стабилен образ на "I". По това време, се наблюдава тенденция да се подчертае своята индивидуалност и различие от другите. Младите мъже формира свой собствен модел на личността, чрез които те се определи отношението си към себе си и другите. И в тази възраст на засилено внимание на лични, вътрешни качества на хората и внимание към външния вид, облеклото, маниерите намалени.

Емоционална сфера в ерата студент се характеризира с периодични опит неудовлетвореност от живота, себе си, други хора. С неадекватен педагогически въздействие на тези условия може да доведе до разрушителни тенденции в поведението. Но когато е прилагането на енергия от тези емоционални състояния да се справи сложна и важна задача за недоволството на студентите може да бъде стимул за конструктивна и ползотворна работа.

В новите условия на живот на младия мъж или жена може да бъде фалшиво чувство за свобода, което е причинено от необходимостта сами да организират работата си и да споделят своите собствени. В тази ситуация, това е важно за учителите да развият система за контрол (например, напомняния, систематичен преглед на материала), за да се развива самоконтрол на учениците. Липсата на вътрешен контрол, често води до преоценка на младежите от силите и способностите.

Какво интригите на младите хора, ние носим в зряла възраст. Ние трябва да се потопите в "средата на живот", трябваше да изтърпи много чувство на неудовлетвореност и губят много енергия - и младежите с нейния ентусиазъм и вяра в нашите сили, със своята вяра в добротата, търсенето на красивото, огнена, понякога дори жертвената служба към идеала, със своята духовно безкористност, чистота и свежест на някои ни въвлича в зряла възраст, както е най-доброто време от живота. Да, това е вярно, но в действителност, и й детство, в различни периоди, изпълнени с неустоим чар и красота.

На възраст от 30 години и малко по-възрастните мъже са склонни да търсят "ниша" в живота ", изкопаване" това ", правят гнездата си", както и дългосрочни планове и да започнат да ги прилагат. През 35-40 години хората се опитват да се отърват от силата на другите, и да отстояват своята независимост. Те често се чувстват, че техните шефове над техен контрол, които оказват натиск върху тях, не позволява да се действа по своя собствена, те са лишени от творческото въображение и агресивен. Минавайки 40-годишна крайъгълен камък на, мъжете започват да се отразяват върху това, което сте постигнали в живота, и оценка на резултатите за постигане на целите, които са били идентифицирани от тях по-ранна възраст. Те могат да изпитат несъответствието между "това, което имам сега," и ", това, което аз наистина бих искал да", което е свързано с период на търсене на душата. През 45-те години, или така, някои мъже изпитват т.нар средата на живот криза. Според стереотип на мъжете в тази възраст са склонни да бъдат безсмислени, несериозни действия, на принципа на "сива коса в главата му, а жив" - те хвърлят жени за млади жени, това е Godyaev им дъщери, напускат работа и живеят на временна работа или превърнати в пияница. Въпреки това, повечето хора не могат да се справят с тази криза, те постепенно се коригират своите желания, в съответствие с техните постижения, без сериозни морални чувства и хвърляне.

Въпреки, че интерес към развитието на зрели индивиди се увеличава, проучвания на фазите в развитието на възрастни жени, а не като пълни, тъй като проучването на мъжете. Но наличните данни показват, че жените минават през едни и същи етапи на развитие на жените и мъжете (в проучване Левинсън), и приблизително една и съща възраст. Но въпреки възрастовото разпределение на периодите и естеството на задачите, са едни и същи и подходи за решаване на проблеми и постигнатите резултати при жените са различни. До голяма степен, тези разлики произтичат от повишената сложност на възприятията на жените на собственото им бъдеще и трудностите, с които се сблъскват, когато жените на тези идеи трябва да се откажат. За разлика от мъжете, повечето жени в мечтите си за бъдещето не поставят в основата на кариерата; жените са склонни да се види повече работа и кариера като средство за защита (застраховане), в случай, ако те не се оженят, ако бракът им ще бъде провал, или ако трябва да живеем в период на икономическа нестабилност на обществото. В мечтите си за бъдещето на по-голямата част от жените виждат себе си в центъра на оживения живот, заобиколен от близки и любящи хора, особено мъже, деца и колеги. За мъжете, високи за живота, и имат независимостта на духа на конкуренцията, както и жените видите живота си като средство за "изпълнение" в сложна мрежа от човешки взаимодействия и взаимоотношения.