Демократична, публично-обществен характер на управлението на образованието

Терминът "публично-обществен характер на управлението на образованието"

Закон за България "В сферата на образованието" провъзгласява принципа на "демократична, публично-обществен характер на управлението на образованието автономия на образователните институции." (Член 2)

Научно-методическа литература, заедно с определението за контрол характер е установено, а другият - "публично-частно". в някои ситуации - като синоним, в друг контекст - като вариант, а дори и Антонио. Действително, от "промяната на място" променя смисъла, тълкуването, заключенията и препоръките. Нека се опитаме да го покаже.

"Публично-частно"? "Социална и управление"? Това са двата вида контрол на взаимодействието на основните въпроси на обществото: на държавата и гражданското общество в определянето и прилагането на политики в образованието и в справянето с целите и задачите на управлението в образованието. видове Разлика на взаимодействие, въпреки че те са свързани, зависи от тяхното господство в първия или втория структури.

Държавата, в подкрепа на създаването на система за контрол на приятелски противници в лицето на родителската общност, ще трябва да се грижи за реалното предоставяне на правата, правомощията, прерогативи, които са определени в съществуващите документи. Това е - стратегическа задача.

Тактическа задача - да позволи на училищата да самостоятелно да решат проблема за взаимодействието на субектите на образованието, като се вземат предвид собствените си условия и човешките възможности.

задача на демократичното управление в резултат на конструктивен диалог, училища, гражданското общество и на държавата е да се свърже всички предмети в един "колан" съвместни действия въз основа на техния реален интерес към развитието на образованието.

Това съобщение се извършва във всяко училище въз основа на своето самоопределение и избор на модел за съвместно управление (действието на нейните органи, които обединяват всички участници за изпълнение на образователни политики). Механизъм няма да се промени набор от специални разрешителни (от държавата) правила и норми, както и специфичен (материални или финансови) насърчаване на състоянието на училищата, в която е най-развити производителните теми за взаимодействие на образованието.

По този начин, социално и управление - управленски дейности, извършени от структурите на гражданското общество - доброволно образувани асоциации, сдружения на граждани и организации, провеждащи политиката за общественото образование, основано на демократичните самоуправление и съвместно управление на процедури. Тези асоциации са установени по искане на самите граждани, свободни от контрола на правителството и да му влияят. Когато социално-управление се разпространяват културна и образователна автономия на училищата, а стойността на:

признаване на широк кръг от права и свободи на деца и възрастни в областта на образованието и да ги подкрепят;

участие на деца и възрастни в различни органи на съвместното управление на училището и местните власти;

признаване на правото им да участват в дискусията, започната предложенията и решенията в областта на образованието в рамките на дейността на съвместното управление на училището и местните власти;

свободата на изразяване, които винаги се взема предвид;

редовен отместване (въртене и кооптиране) представители на всички участници в органите съвместно управление на образованието и държавни. Доминацията на социалните и държавни форми на управление създава условия за:

показва висока активност в участието на общността и заинтересованите страни в дейностите;

процедури за действие, като например пряка демокрация (пряко участие на членове на училищната общност за преодоляване на основните проблеми и решения за прилагане в живота) и представителна демокрация (на базата на избор) .Gosudarstvennaya и компоненти социални управление имат свои собствени силни и слаби страни. Сравнете ги (вж. таблицата).

В таблицата не е толкова много, за разлика от "за" и "против" и на двете форми на управление, както е описано своите обективни ограничения, които трябва да бъдат взети под внимание при осигуряване на тяхното практическо сътрудничество. Ние не наблягат в полза на обществото ще донесе разлика между техните "правомощията", изграждането на техния труд взаимното допълване и равновесие, като същевременно максимално използване на потенциала ( "Плюс") на всяка от формите; добавяне на вектори.