Член - въвеждане на деца в предучилищна възраст до родната земя - предучилищното образование и т.н.

Въвеждане на деца в предучилищна възраст с родния край

Насаждане на любов към родината, към родината - задача, изключително трудно, особено когато става въпрос за деца от предучилищна възраст. Въпреки това, до голяма степен, тази сложност възниква, когато се опитва да извършва децата "за възрастни" израз изпълнение на любовта към родината.
Ето защо, учители в предучилищна възраст образователни институции, на първо място, трябва да разберат за себе си спецификата на процеса на формиране на децата любов към отечеството, за да се разбере същността на патриотични чувства, неговата структура, източника (въз основа на каквито и да било чувства тя се формира, или, по-точно, без каквато и емоционално-познавателен база не може да се появи).
Патриотизмът - чувство на привързаност, преданост, отговорност и уважение към страната си, а задачата на възрастни, за да научим децата да бъдат обвързани с нещо, за да отговаря по-малките им дела и действия, тоест, преди детето да се научи да усети съпричастност с тежкото положение и проблемите на родината, той трябва да се научи да съчувства, как човешкото чувство изобщо. Така че, възхищение простор на страната, нейната красота и природното богатство има дете, когато той вижда красотата около него директно. Преди хората се учат да работят за родината, е необходимо да преподават съвестно изпълнение на комисията по труда, насаждам в него любов към работата си.
Запознаване с околната среда трябва да се разглежда чрез понятието "връзка", в която има няколко направления:

връзка с естеството на родната си земя, родната си страна;

нагласи към хората, живеещи в републиката, страната;

отношение към моралните ценности, традиции, обичаи и култура;

отношение към държавната система.

обогатят знанията на децата за родната земя;

култивира чувство за родина, любов и уважение към хората от родната си земя;

научим децата да се ориентират свободно в непосредственото обкръжение;

култивира интерес и уважение към хората от други националности.

моят дом, моята улица, моят детска градина;

Град (село), ​​където живеем (флора и фауна, основните производствени офиси, улици, паметници, културни институции, хора и т.н. ...);

нашия регион (флора и фауна, основните производствени, дело на хора, важни исторически и запомнящи се места, култура, обичаи, език, занаяти, традиции), столицата на страната (област);

България (капитал, емблема и химн, националните традиции, на защитниците на отечеството, приятелство между народите);

известни хора от нашия регион и страната, писатели, художници, и така нататък. г.

В съответствие с учителя по предмет избира следната форма с деца работят, за да се запознаете с родния край:

екскурзии до музеи, художествена галерия, на паметните места; към храмовете, за предприятието, организацията на наблюденията;

четене фантастика, Практика стихотворения;

Проучване картини, книги и пощенски картички на родната земя;

Филми, театри, кафенета;

туристически пътувания, организиране на наблюдение на природата;

обложки на албуми по дадена тема;

фестивали, концерти, вечери приятелски;

производство атрибути за тези празници;

декорация на закрито хижа детска градина интериор;

Проучване народни занаяти продукти;

производство на ръчно изработени изделия по ръчен труд професии;

си независим активност на деца;

интервюта и разговори с деца.

Най-голямата трудност в работата на учителите е да се образоват децата в предучилищна възраст с история на родния си град (села), неговите забележителности. За децата беше интересно, че е необходимо да се представи материала разбираемо, разбираемо емоционално, като се започне с факта, че децата заобикаля, че те може да се наблюдава директно, след пяна разширяване на обхвата на техните знания, и най-вече като се вземат предвид възрастта им. Така че, в по-младата група не е необходимо да се проведат изследвания и да се дават на децата си да знаят нищо за историята на града. По-добре е да се ограничи наблюденията с децата на събитията, които се провеждат в околните улици, да разговарям с тях за това къде са дошли в града, видяха, че помните.
В средната група вече е възможно да се организира познаване на основната атракция на града (село) със страната (област), за да донесе на децата чувство на възхищение от красотата на родния си град (село), ​​родната си земя, за да се подчертае, че всяко нещо, създадено от хора, които са били много, много дълго време, но хората помнят имената им и спестява които направиха господари на оръжие.

От началото на старши групата може да въведе децата в историята на родния си град (село): Защо град (село) в този момент, за да се обясни името на града (село) и най-древните улици, говорим за основателя на града (село). Един от уроците, може да бъде посветен на запознаване с емблема на града. Работете да образова деца в предучилищна възраст с забележителностите на родния си град, е желателно да се извършва така, че това е логиката на системата и да го усложняващи в следната последователност:

История на града (село): разказ за историята на града (село) възпитател започва с неговото местонахождение, за да покаже на децата, че хората се заселили там, където животът се създават благоприятни условия: вода, гори, плодородна земя; обяснява отиде от град (село), ​​призовава името или имената на тези, град (село) основателна;

история на имената на улиците: историята, че в имената на някои улици отразява историята на града (село) и страната. Специално внимание трябва да ви кажа за имената на околните улици, на която живеят децата, и има детска градина. Обърнете внимание на факта, че имената на първите улици на града се проведоха на майсторите окупационните които често се заселили по цялото протежение на цялата улица (ковачите - Kuznetsk и т.н.);

сгради на града (село): ние трябва да започне с факта, че в (село) много различни цели сгради - къщи, детски градини, училища, магазини, болници и други. Помислете за музей, ЖП гара, театър и т.н.) ... подчертае най-древните структури, за да разкажат историята на създаването им, посочи разликата между тях и модерни сгради;

хора, които прославят града си, страната си; кажете на децата за най-уважаваните, известни личности, за това как да ги празнувам. Можете да организирате екскурзии до паметници на тези хора или да ги покажа снимки. Желателно е да има снимки (портрети) в ъгъла на групата книга;

жителите Шезлонзи (село): Говорете за това къде в града (село), ​​намиращи се на мястото, където първите, които предлагат самите деца ги наричат, а след това да им кажа това, което децата знаят малко. Особено важно е да се спре да се запознаят децата с музеите на града (село), ​​обясни какво музей е, с каква цел се създава, когато бях там първи музей на България, какви са музеите, и едва след това можете да отидете на историята за музеите в родния си град ( седна) - местната история, художествена галерия и др ..

Най-трудната част в работата на един познат с родната земя е компилация от разкази за деца в предучилищна възраст, като методичен литературни такива достатъчно истории. Понякога тези истории могат да бъдат много трудни за децата. Ето защо, като разказ за историята на родния край, е препоръчително да се има предвид следното:

Историята трябва да бъде придружено с визуални материали; тя може да бъде картини, репродукции, пързалки, модели протозои верига за черна дъска и др.;

историята на учителя не трябва да бъде чист монолог и диалог, т.е.. д. в процеса на разясняване на необходимостта да се позова на деца с определени въпроси, да се засили вниманието си, събуждащ интерес, любопитство, желание да научат нещо от себе си, опитайте нещо предположение себе си;

възпитател не е необходимо да назове датата, защото не може да означава нищо и в същото време да възпрепятства възприемането на материала. По-добро оползотворяване на такива изрази: "Това беше много отдавна, когато баба и дядо са били като млади като теб" или "Това беше много, много, много дълго време, когато вашите майки, баби и дядовци не са съществували." Това е достатъчно, за да деца да разберат, че те не са съвременници разказват събития;

разказ език трябва да бъде много прост; ако има непознати думи, те трябва да бъдат изяснени;

Говорим за всяка сграда, не е необходимо да се разгледа по-подробно архитектурата, използвайте специална терминология.

Както се вижда, детето по време на прехода към началното училище, т.е. до 7 години, е със следните параметри на застрояване:

има някои културни и исторически идеи за семейството си история (където семейството живели преди да се прави баба и дядо от живота им са различни от нашите, и т.н. ...), историята на улица, квартал и град (село) култура;

Той знае, че основните символи на града (село), ​​Република и държавата;

интересуват и приятелски настроени към други прояви, които се различават от местните култури.

В основата на запознаване с родната си земя, като по този начин поставя принцип темата на цикъла на планиране. Теми, включени в цикъл трябва да се повтарят в рамките на една година или няколко години, постепенно става все по-сложна и обогатена с нови задачи, в съответствие с възможностите, свързани с възрастта. цикли предмети по съществуващата деца с отношението си.

Тази работа се основава на хармонията на семейните отношения. Децата трябва да имат съзнанието, че семейството - светлината и топлината, приятелството и радостта от общуването с близките си хора. С помощта на интервюта, приспивни песни, песни за по-големи деца внушава любов към майка, баба, баща, дядо. Използването на фолклора в разговори с децата си помага подхранват любов и уважение към приятелите си, образуват оглед на детето за себе си като представител на рода си.

В разговори, игри, особено роля-ролева игра "Семейство", става комуникация разработка на видеоигри в семейната традиция, връзката с майката, бащата и останалите членове на семейството. При съставяне с родословното дърво на родителите (четири или повече поколения), децата се учат информация за предците на благороден вид на хората, техните професии. Обиколки на работните места на родителите, организирани съвместно с по-старите тържества, дейности и игри. Децата говорят за семейството на свободното време. Чрез народни приказки, легенди, пословици и поговорки детето се научава епични герои. Заедно с родителите на албумите "първата и последната ми име", "членовете на семейството ми, техните имена и професии." По традиция, всеки месец празнува рождени дни на децата ". Те са сигурни, за да приветстват родители рождени дни, деца са третирани с национални ястия.