част lk2

Език и общество

Езикът като най-важните средства за комуникация и други (невербална) средства за комуникация

Въпреки това, ние знаем много случаи, когато деца, за дълго време са сред животните, придобити навиците на тези животни. Всички тези така наречени диви деца имат обща собственост - абсолютното непознаване на човешки език. Освен това, нито един от тях след завръщането си в цивилизованото общество не може да научи езика правилно. Знаем също така, че е имало време, когато децата са китайски, защото на обстоятелствата започна да говори по-рано на английски, отколкото в китайски и български деца - преди французите от руски език. Следователно, езикът не се предава по наследство, както и от тази гледна точка не може да се разглежда като биологичен феномен на езика. Но някои идея на биологичните теории не противоречат на данните на науката на ХХ век.:

естествено (т.е.. д., без намесата на човешката воля) за произхода на езика,

действие на езика на някои закони, като например тези, които съществуват в природата,

разбиране на езика като един цялостен образование, които, подобно на тялото, всички елементи са в естествените връзки и отношения (система имот)

език способност да се самостоятелно.

През ХХ век. огромна популярност придобил теория известен американски учен Ноам Чомски (в американската версия - N.Chomski) на биологичната "вродена" език. Учен разглежда факта, че едно дете на възраст между една и половина до две години и половина, в кратък период от време между почти завладя цялата разнообразието от форми на речеви изказвания. По мнение на Н. Чомски, тази ситуация може да се обясни само с факта, че организацията на вербален израз има две нива - "основната граматическата структура" и "повърхностен граматическата структура" на езика. Дълбоки граматически структури научили вярва вродени и затова универсални. Те са езиковата компетентност на лицето, т.е. език му способности, е колекция от няколко правила за конструиране на речта способност да говорят. Дете се учи не всички многообразието от форми на речеви изказвания, но само основните граматични структури, които служат като необходимите модели, моделите за овладяване на всички възможни различни форми на вербална комуникация.

Подход към език от гледна точка на психологията на говорене включва разглеждане на език като психологически феномен. Привържениците на този подход смятат, че феноменът на психичното език. т.е. израз на духа на Бог или човек. Въпреки това, критиците на тази теория твърдят, че ако това беше така, то на езика може да възникне при всеки индивид, независимо от речта повлияе на хората, които го заобикалят, но това не се случи някога. Психологическа теория на хетерогенна.

2) Self-психологическа тенденция (mladogrammatizm). Нейните теоретици са били учени от Лайпциг школата на лингвистиката, които са вярвали, че съществува език само в съзнанието на индивидите, всеки отделен говорител, а не проява на духа на народа.

Езикът на всяко лице, което възниква и се развива само в обществото, но под влияние на това общество. Той е социално по произход, тъй като не е в сила за обществена нужда от средство за комуникация. Език служи на обществото, нито да възникнат, нито съществува, нито да се развива без това не може. На език, който не се използва от обществото като средство за комуникация, умира. Такава е съдбата и на латински, гръцки и други езици, наречен в лингвистиката "мъртъв".