Baryaeva л

По време на проучването, е важно да се създаде ситуация, в която дори и най-сложните задачи на драго сърце ще ги вземат за детето. В крайна сметка, основната задача на изследването - да разберете по какъв начин на какво ниво, и така детето си взаимодейства с предложената математически материал ...

Притежаването на някои общи принципи на сметки

1. Определяне на понятията устойчивост на сметки ред.

Учител-терапевт предлага на детето да се наблюдава как ще се кукла играчки, а ако куклата прави грешка, тя се коригира.

Учител (кукла) установи елементите в директния порядъка на пет да обърка реда на цифри, повтаряйки задача веднъж или два пъти.

2. Идентификация на разбирането на принципа на деца 1 + 1.

(За всеки обект, когато резултатът от порядъка могат да бъдат свързани в серия само една цифра).

Възрастен от името на куклата казва в заповедта никакви продукти със същото име, той кукли добавя един, а след това две играчки, които акостират в една и съща цифра от един до шест: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Детето трябва да забележите грешката и я поправя ,

3. Идентификация на разбирането сметки общо дете.

(Разбирането, че общият брой на преброени обекти обозначени с последния брой изрече).

От името на кукла учител-терапевт, каза тя и посочи ръката си върху всяка статия, например, чрез производството на до четири, и в края на краищата обгражда кукли всички обекти и казва: "Има пет. ".

дете задача - да се забележи и да реши проблема.

4. Определяне на разбиране на детето, че всеки комплект може да се разглежда.

Учител-терапевт иска детето да му помогне и да каже дали е възможно да се изброят всички играчки в стаята. Той обикаля из стаята, като посочи всички играчки.

5. Определяне на разбиране на детето за това какво представлява обекти могат да бъдат в произволен ред.

Учител-патолог има играчки в кръг, в един ред, в пълна бъркотия, което е, в различни комбинации, и вярва. Всеки път, след като играчките са заменени за брой, учителят се отнася за дете с въпрос: "Може ли да мислите така?"