Баев т Kivshik Елена, готови и способни, списание "училищен психолог» № 26

Проучването на професионалната позиция на учителя
използване на тест "химически"

W кокошка сертифициране на учител от експерти трябва да бъдат изследвани учител самочувствие, способността му да самоанализ и размисъл. В този случай, се препоръчва да се проучи самочувствието на желание да се занимава с преподавателска дейност (Искам да - аз не искам да работя) и самооценка на капацитета за извършване на работата (мога да - Не мога да работя). В тази връзка, а може да бъде самостоятелно 4 области, представени на Фигура 1, №.

Фиг. 1.
зона професионална практика
позициите на учителя

професионален самостоятелно норма (като истински учител) е в горния десен ъгъл (XM - Искам да и може да работи). В горния ляв Районът е самочувствието на учителите, които искат да работят, но не (HNM) по различни причини може. Например, възпитаник на университета, който няма практически опит, но с желание за работа, или един възрастен учител, който иска да продължи обучението, но не могат да го направят поради лошо здравословно състояние. Точно по-ниска зона, заета от учителя се оценява като способен, но не желаят да работят (НИМ). И най-вече - това е не-мотивирани хора в дейности за обучение. И долния ляв площта, заета учители, които не искат и не знаят как да работят в училище (nHnM).
Знаейки областта на намирането на учител самостоятелно положение, експертите може да се стигне до категоричен извод, това определено положение (вж. Фиг. 2).

Фиг. 2.
Примери за възможни заключения атестационна
Комисията в зависимост от местоположението област
учител самостоятелно позиция

Фиг. 3.
Динамиката на евентуална самооценка на професионалното
учителски длъжности в зависимост от продължителността на трудовия стаж

ОПИСАНИЕ НА Chem ПРОЦЕДУРА

Техниката е набор от 5 недовършени изречения, които трябва да изпълните, думи, стоящи в лявата лента (приложни методи, дадени в Приложение 1). В същото време той оценява приемливостта на всяка дума (винаги, обикновено, понякога, никога) за всяко изречение. Думите под номера 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20 се оцени способността оценявания ( "да"), за да функционира. Думите номерирани 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 желание оценена ( "искат") да работи. В останалата част от думата - неутрални. Отговорите са обобщени отделно в степента на проява на всеки критерий "искам" и "Аз мога". Изчисляването на стандартни резултати се извършва отделно, в зависимост от степента на приемливост на думата - както е показано в таблицата.

Получените стандартни, начертани по оста "Искам да работя" и ос "Мога да работя." По този начин, ние откриваме, позицията на самооценка на учителя. Позициите на различните самооценката съкратени.

1. Учителят трябва да бъде - ОРС
(Идея на учителя).
2. В действителност, като учител съм. - YAR
(I - истинският).
3. Колеги смятат, че като учител съм. -
COP (колеги вярват).
4. Учениците смятат, че като учител съм. -
FF (мислят учениците).
5. Иска ми се, че съм бил (а) учител,
това. - Яй (I - перфектен).

Размер на суровини точки на тази колона х 4 = стандарт рейтинг

Размер на суровини точки на тази колона х 3 = стандарт рейтинг

Размер на суровини точки на тази колона х = 2 стандартни точки

Размер на суровини точки на тази колона х 1 = стандарт рейтинг

Всяка позиция се оценява за първи път от начина, по който от четирите области е така, тогава степента на тежест на всеки симптом (доколкото той иска и може да работи). След оценява относителните позиции на отделните позиции, или комбинация от тях. В този случай, можете да използвате следното тълкуване на положението на отделни самооценки.

ОРС-позиция:
висока позиция от двете скали: педагогика счита достоен вид работа;
ниско положение на двете скали; неуважение към работата на учителя.

YAR позиция:
определя водеща област (един от четирите) по географски Яр-позиция, както е описано по-горе.

От COP, CSS позиции:
висока позиция от двете скали: смята, че стойността като професионален;
най-ниската позиция: смята, че му не ценим като професионален.

позиция по двете скали: поставя високи цели, насочени към подобряване;
най-ниската позиция: целеустременост намалена.

високо, за равни начала и ОРС-Yai позиции на двете скали: стойности на работата на учителите, тачат него;
висока позиция Яй-ниска позиция позиция ОРС-позиция по двете скали: не оценяват работата на учителя, се казва, че заслужава повече;
висока позиция ОРС-позиция ниски Yai позиции на двете скали: смята себе си недостоен за работа на учителя;
YAR позиция по-висока от двете везни Яй, сарком на Капоши, САЩ позиции: високо самочувствие, арогантно отношение;
YAR-горе позиция на Конференцията на страните, САЩ и позиции на двете скали: пристрастия, нарани гордостта поради подценяването на колеги (студенти) на дейността им;
YAR-долна позиция на Конференцията на страните, САЩ и позиции на двете скали: загубата на вяра в собствените си сили като професионален;
YAR позиция по-горе, но по-ниско от друга скала KS, САЩ положение: на капацитета за размисъл, реална оценка на тяхната компетентност;
голяма разлика между ПП ниско положение и Яй на високо положение: наличните личностни конфликти, дължащи усещания професионална некомпетентност.

По-долу са истинската позиция на самооценка на учителите К. и Б.

Резултатите от теста, "химически" в атестацията К.

Резултатите от теста, "химически" в удостоверяване В.

самооценка на позицията на учителя и позицията Л. оцени директор

В този случай, един млад учител, има голямо желание да работи (висока позиция Яр-класиране в "Искам"), оценявайки работата на учителя (високо ОРС и Yayi-позиция), все още няма опит (намаляване на стойността Яр-класиране в "Аз мога" ). Възможност за размисъл, той разбира, че учениците и учителите ниска оценка нейното професионално качество (анижено отброяване CC и CM-позиция в сравнение с RP-позиция). Но това надценява YAR позиция, която може да бъде компенсаторна, защитно. Експертна оценка (ES-позиция) прави корекция на RP обективната-позиция, която е в HNM зона. Ето защо, на изпитването за сертифициране е възможно след обучението и опита на педагогическа работа.

В тази статия говорихме за използването на тестова оценка на професионална позиция на учител "химикал" в изгледа на експерт. Въпреки това, ние използваме този метод (с незначителни промени) за проучване на мотивацията на децата и родителите в училище, за да проучи образователни стратегии. Този тест е гъвкав, лесен за използване и информативни достатъчно.

Александър Badak,
образователен психолог,
Елена Kivshik,
Директор МР училище № 1, поз. граница
Примор

Пълното име ________________________ Дата ____

Инструкции. Завършете изречението думите стоят в лявата лента. Право проверете опцията за отговор, който подхожда най-много.