Активиране на вниманието на учениците, докато обясняват нов материал - изделия - Сидоров Сергей Владимирович

Исторически факултет и право, 3-та година

Важна роля в обучението играе когнитивната дейност. Той е в съзнание дейност на обекта, което от своя страна е насочена към търсене на информация за реалността на обекти, явления и специфични знания [3].

Неразделна част от когнитивната дейност е вниманието - психичното процес, състоящ се в това, че човек насочва и фокусира ума си по всеки конкретен обект. От една страна, вниманието е насочено към обекта, а от друга - на самия обект привлича внимание. Внимание увеличава интелектуално ниво, сетивната и двигателна активност на човека.

Внимание играе важна роля в обучението. В крайна сметка, за да получите добри познания и да могат да ги държат да се прилагат, трябва много постоянство, концентрация. Но има много фактори, които пречат на живот, те трябва да се преодолее и да се намери изход от тази ситуация.

Причините за отклоняването на студент учебни дейности могат да бъдат външни и вътрешни. Външните причини - тази неблагоприятна среда, както и вътрешно - е отвличане на вниманието, защото на състоянието на нервната система. В основата на метода на формиране на вниманието на учениците, разработена през 1979-те години. под ръководството на PJ Халперин, се основава на теорията за формирането етап от умствени действия. В контекста на тази теория, вниманието е специфичен действие психично контрол [4].

Понякога само на самите учители не могат правилно да изградят план урок, той получава скучни, еднообразни и безинтересни деца. Те започват да се разсейва и да намерят по-интересно да се направи. В този случай, учителят трябва да бъде по-рационално план урок, за да превключите на вниманието и дейности на студенти от по-интересни задачи. Тя може да бъде представяне на студентите по предварително определени теми, провеждане на самостоятелна работа на мина материала или упражняване.

Учителят трябва да спазва всеки ученик, да не остави никого в кулоарите, не ме интересува в случая, да помогне с задачи, обясни всичко ясно и достъпно. Ако всеки ще работи в клас, зает е необходимо нещо, а след това ще има дисциплина в класната стая.

Себе си, студентите могат да обяснят своята небрежност, тъй като те не се интересуват от този въпрос, те не могат да разберат, камо ли да си спомня. Учителят на първо място трябва да се обърне внимание, както е споменато по-горе, за работата си. След това обясни на студентите, че интерес може да дойде само от знания, както и за това, че е необходимо да се опита и да присъстват. За кратко време, и всичко ще стане ясно и воля и интерес към темата.

Трябва да бъде в състояние да разпределя вниманието между материала, за който разказва учителят и надзор на студенти. Първоначално, разбира се, всеки учител ще бъде трудно да се работи с деца, с дясното разпределение на материала. Трудно е да се постигне такъв резултат, всеки ученик слушаше внимателно, разбирате, да разбере и да разберат необходимата информация. Но с опит тя се превръща в навик, а след това отнема по-малко усилия, за да контролира съзнанието си, учителят по-лесно се отнася до емоционален стрес, но това не означава намаляване на негова отговорност, а точно обратното, на narabotannosti и професионализъм.

Основната функция на внимание - осигуряване на селективност на когнитивните процеси, целенасочено човешката дейност и неговото активиране.
1) ориентация;
2) концентрация;
3) за контрол и регулиране на дейности;
4) интелектуална внимание;
5) вниманието на двигателя [2].

Учителят в работата си, за да привлече вниманието често използва различни техники и инструменти: устни инструкции, жестове, мимики, интонация.

внимание да управлявате на учениците трябва да бъде ...
- следи всеки ученик и студенти, интересуващи се от този клас като цяло;
- за да се предотврати възникването на ситуации, в които намалено внимание на учениците;
- се опитват да поддържат фокуса;
- за да се образува вниманието на учениците.

Има следните техники дивизия засилят вниманието в класната стая се използват в обяснението на новия материал.

1. Във връзка с естеството на стимулите. Стимул трябва да бъде достатъчно, за да привлече вниманието силен, за да притежават известна оригиналност, уникалност. Прост: промяна майстор тон, обем и скорост на словото.

3. Условно организация. Има връзка на човешкото внимание върху това как да организират дейността си. Лице по-внимателни, ако тя е ясна и разбираема цел на стъпките към тази цел, ако е ясно, че е готова да направи и какво още трябва да се научи. Чрез тази функция учителят активира волеви усилия на учениците да се съсредоточат върху целите, начините, средствата.

По този начин, можем да заключим, че учителят трябва да използва различни средства и методи за въздействие върху деца на различна възраст. По време на уроците, използвайте цветен представяне, интересни, образователни филми. За начална училищна възраст се използва редуване на умствени и практически дейности. Тийнейджъри се фокусират, за да се постигнат резултати, и че е необходимо да се проведе урок се основава не само произволно, но също така и на следващия доброволно внимание. Внимание гимназисти по-лесно управляеми за работа с тях трябва да се разчита на умствена активност на детето като цяло.