А хиперактивно дете в училище - едно дете психология - да помогне на родителите - мама и татко Архангелск

Помощ хиперактивно дете - много сложен процес, както и много капани по пътя към пълното възстановяване. Ето какво учителят главата на едно училище в близост до Москва на такива първокласници.

Добре обучени момче стигна до фитнес клас обикновен гимназията. Въпреки това, той не е в състояние да се учи в този клас. Причината е проста: прекалено агресивен хиперактивно дете, причинена постоянни конфликти с връстници. Един удари един съученик, имам доста сериозни наранявания. Родителите разбунтуваха и нападнаха директора: "Вземи това дете в нашия клас, ние се страхуват за децата си!" Аз трябваше да прехвърли на детето в друга класа. Но има като същите проблеми. Учениците в новия клас са по-фини, отколкото предишните. Децата бързо осъзнаха, че ако момчето вчера просто беше днес удари другия, ние трябва да се обединим и да действат заедно срещу него. Е, нормална реакция до постоянно дразнене. Но след това неравно конфронтация приключи както следва: Lonely момче въоръжени с щека (очевидно, след престрелка в класа), в една ужасна възбуда и гняв премина през училището и няма да позволи на никого да го подход. Учители и благодарение на помощта на момчета, ученици от средните училища не са били в състояние да го подход, и по някакъв начин да успокои бебето.

Често, след този инцидент, той се доставят до прага на училището на баща му не е бързал в класа си и затвори по коридорите, или седеше в офиса на директора.

Опитвах се ли училището да направи нещо, за да помогнете на детето си? Както можеше. Имаше и разговори с психолог, и учители се опитаха да го намери подход, а родителите многократно призовават за училището. Оказа се, че детето води до баща си, родителите му се развеждат. Майката живее отделно, и, според нея, тя дори не беше в състояние да вземе сина си, за да си уикенд: тя е много уморен от общуването със собственото си дете. Е, баща ми може би направил прекомерна твърдост във възпитанието на сина си, podhlestyvaya агресивен хиперактивно дете. Едно дете психиатър, който изследва момчето, даде мнение, че нивото на интелигентност на детето е над средното ниво, и препоръчва на домашно обучение с учителите за посещение на отделните обекти в присъствието на баща си. Но преди края на учебната година, че това е малко време и организацията на домашно обучение е отложено за есента. В същото време, ние предложихме да се учи в специален санаториум за хиперактивни деца.

Какво е хиперактивност, и ние, възрастните, трябва да се коригира поведението си, за да помогне на процеса на социализация на хиперактивен дете?

Под хиперактивност често се разбира твърде неспокоен физическа и психическа активност при децата, когато вълнението надделява над инхибиране. Лекарите смятат, че хиперактивност е резултат от много малки лезии на мозъка, които не се определя от диагностични тестове.

Научно погледнато, ние се занимаваме с минимална мозъчна дисфункция. Признаци на хиперактивност се проявяват в детето в ранна детска възраст. В бъдеще, емоционална нестабилност и агресивността често водят до конфликти в семейството и училището.

Как хиперактивност?

Това е най-ясно проявена хиперактивност при децата в предучилищна възраст и ранна училищна възраст. През този период на преход няма да доведе - обучение - дейности във връзка с този интелигентни увеличава натоварването от деца се нуждае от възможност да се съсредоточи върху по-дълъг период от време, така че да е започнало до край, за да се постигне определен резултат. Тя е в дългосрочна и систематична хиперактивност активност се проявява много ясно. Родителите изведнъж откриват много отрицателни последици от безпокойство, липса на организация, прекомерно мобилността на детето си и загрижени за това, за контакти с психолог гледам.

Психолозите разграничават следните симптоми, които са диагностични симптоми на хиперактивни деца.

1. неспокойните движение в ръцете и краката. Той седи на стол, детето squirms, гърчи.

2. Детето не може да стои на едно място, когато това се изисква от него.

3. лесно се разсейва от външни дразнители.

4. С трудност чака реда си в игри и в различни ситуации в екип (в класната стая, по време на екскурзии и почивки).

5. Въпросите често реагира без колебание, без да ги слуша до края.

6. Когато извършвате следните задачи е трудно (не е свързан с негативното поведение, или липса на разбиране).

7. трудно задържа вниманието на задачи или по време на игрите.

8. Често се измества от една недовършена действие на друг.

9. Не може да се играе спокойно, спокойно.

10. Много чатъри.

11. Често се намесва в друга, придържайте се към външната страна (например пречи на игрите други деца).

12. Създава се впечатление, често, че детето не слуша речта, адресирано до него.

13. Често губи неща, необходими в детска градина, училище, у дома, на улицата.

14. Понякога извършване опасни действия, без да мисли за последствията, но тръпката и приключението не е изрично търсят (например, изтече на улицата, без да се оглежда).

Всички тези симптоми могат да бъдат групирани в следните области:

- прекомерно двигателната активност;
- импулсивност;
- разсеяност, невнимателност.

Диагнозата се счита за валидна, ако присъства в най-малко осем от всички симптоми. Така че, като доста добра интелектуални способности, хиперактивни деца се различават провал на говорното развитие и фината моторика, намален интерес към придобиването на интелектуални умения, рисуване, има някои други отклонения от средните възрастови характеристики, което води до липса на интерес към системно, изискващи внимание на заетостта, и по този начин, настоящето или бъдещи дейности за обучение.

Кой е по-често при хиперактивно поведение: момчета или момичета?

Според психолози, хиперактивност при децата на възраст от 7 до 11 години, средно с 16,5%: момчета - 22%, сред момичетата - около 10%.

Защо хиперактивен момчета много повече от момичетата?

Хиперактивни деца и техните обучителни проблеми

Проблеми на децата с поведенчески разстройства, свързани обучителни трудности в момента са особено важни. Постоянно се вълнувам, невнимателен, неспокоен и шумни, тези деца се ангажират вниманието на учителя, което е необходимо, за да се уверите, че те седяха тихо, за изпълнението на задачи, не пречат на съученици. Тези ученици в класната стая са постоянно заети с техните задължения, те са трудно да се задържат там работната група, слушам и още повече да го изпълни до края. Учителите не са "чуват" всички губят, всеки забравя. Те са неудобни за учителите, защото на тяхната прекомерна активност и импулсивност. И тъй като съвременното училище е система от норми, правила и изисквания, които регулират живота на едно дете, а след това можем да говорим за съществуващата система на образование като не пригодена за работа с хиперактивни деца.

Ето защо през последните години проблемът за ефективността на обучението хиперактивни деца става все по-важен и дискусия сред учителите и училищните психолози. Така че, преди няколко години, в началото на степените на хиперактивни деца са били с една или две в класа, а сега, посочени в тази група има около 20-30% от учениците. И този процент се увеличава. С всички актуални проблеми на поведение интелигентни функции хиперактивни деца няма да бъдат нарушени, а тези деца може успешно да се развиват програма за средното училище при спазване на изискванията на възможности за училищната среда на детето.

Системата обаче много образование, особено в ранните етапи на хиперактивни деца останат в училище, това е травматичен за тях и което води до появата на тези деца неадаптивни държави.

Например, хиперактивни деца (особено по-малките ученици) изпитват увеличаване на търсенето в движение, което е в противоречие с изискванията на училищния живот, тъй като училищните правила не им позволяват да се движат свободно по време на урока, а дори и по време на почивката. И седи на бюрото на 4-6 последователни урока от 40 минути за да непоносимо.

Ето защо, след 15-20 минути след началото на хиперактивно дете на урок не е в състояние да седи на бюрото тихо. Това е улеснено от ниската мобилност на урока, липсата на промяна на форми на дейности в класната стая и през целия ден.

Друг проблем е противоречието между импулсивно поведение на детето и регулаторни отношения в класната стая, която се проявява в неподходящо поведение установен модел на детето: въпроса за учител - ученик отговор. А хиперактивно дете, като правило, не чака учителят му позволи да отговори. Той често започва да се отговори на въпроса, без слушане на края, а често и да крещи от местата си.

четене и писане в хиперактивен дете е значително по-ниски от тези на колегите им, и не съответстват на неговите интелектуални способности. Писмени работи се извършват помия грешки поради невнимание. Детето не е склонен да слуша съветите на възрастните.

Експерти предполагат, че това е не само в нарушение на вниманието тук. Трудност формиращи писма и умения за четене, често се дължат на липса на координация, зрение, говорното развитие. Системата на представяне на образователни материали в училище е преди всичко учение монолог, което изисква детето внимателно слушане и извършване на поведението, а хиперактивни деца имат нужда преди всичко визуален и тактилен подкрепа при получаване на информация. По този начин, можем да говорим за неспазване на методите на представяне на учебния материал (липсата на разнообразие) многоканална възприемане на хиперактивен дете.

Проблеми на хиперактивни деца не могат да бъдат решени за една нощ и един мъж. Този сложен въпрос изисква вниманието на двамата родители и лекари, учители и психолози. Освен това, медицински, психологически и педагогически задачи често се припокриват, така че е невъзможно да се направи разграничение между тях. Първоначално постановка невролог или психиатър диагностика и терапия на наркотици се допълва от психологическа и педагогическа корекция, която определя всеобхватен подход към проблемите на хиперактивен дете и може да гарантира успех в преодоляването на негативните прояви на синдрома.

Корекция в семейството

Обогатете и разнообразяване на емоционалното преживяване на хиперактивен дете, да му помогне да овладеете основните дейности на самоконтрол и по този начин да се изгладят прояви на повишена двигателна активност - означава да се промени отношенията си с възрастни роднини и най-вече с майка си. Това ще допринесе за всяко действие, всяка ситуация, събитие, насочено към задълбочаване на контактите, тяхното емоционално обогатяване.

Когато обучението на хиперактивен дете в близост трябва да се избегне две крайности:

- от една страна, проявите на прекомерен самосъжаление и толерантност;
- от друга страна - създаване завишени твърди, че е в състояние да изпълнява, заедно с прекомерна точност, жестокост и санкции (наказания).

Честа смяна на направления и променливи настроения на родителите има върху тези деца много по-силен ефект, отколкото в други. Свързани поведенчески разстройства подлежат на корекция, но в процеса на подобряване на детето обикновено отнема много време и не се появи веднага. Разбира се, като посочи, че е важно взаимодействие емоционално богати дете с близо възрастен и като се има предвид атмосферата на семейството като условието за фиксиране, а в някои случаи дори и появата на хиперактивност, като начин на поведение на детето, ние не отричаме, че му отрицателен принос за формиране на хиперактивност може да донесе като заболяване, нараняване или техните последствия. Напоследък някои учени са свързани с наличието на хиперактивно поведение при деца на така наречената минимална мозъчна дисфункция, т.е. вродени неравномерно развитие на някои мозъчни функции. Други обясняват феномена на хиперактивност ефекти на ранните органични мозъчни лезии, причинени от нарушения на бременността, усложнения по време на раждането, консумация на алкохол, тютюнопушене, родители, и т.н. Въпреки това, настоящите прояви на хиперактивност при децата е много по-често срещани и не винаги, както е отбелязано от физиолози да бъдат свързани с болестта. Често някои от функциите на нервната система при деца поради лошото образование и условията на живот са само на заден план, което ще улесни формирането на хиперактивни деца, като начин за отговор на неблагоприятни условия.

родител

Какви са препоръките на психолози даде на родителите хиперактивен дете и по този начин да им помогне в процеса на образование?

Първата група от препоръки се отнася до външната страна на поведението на възрастни в близост до детето хора.

Опитайте се, ако е възможно да се ограничи неговото насилие засяга, особено ако сте разстроени или недоволни от поведението на детето. Емоционално подкрепа на децата във всички опити за конструктивно, положително поведение, без значение колко малки да са те. Развивайте интерес, за да разберем по-добре и да зачене дете.

Следете речта си, опитайте да говори със спокоен глас. Гняв, яд трудно да се контролира. Изразяване на недоволство, а не манипулира чувствата на детето и не го унижи.

Втората група от препоръки се отнася до организацията на околната среда и околната среда на семейството.

Ако е възможно, опитайте се да се идентифицират на детето стая или част уроци, игри, неприкосновеността на личния живот (т.е. своя "територия"). При проектирането е желателно да се избягват ярки цветове, сложни композиции. На масата и в непосредствена близост на детето не трябва да бъде разсейващи обекти. А хиперактивно дете себе си не може да направи това, нищо излишно, за да го не отвлича вниманието.

Организацията на целия живот трябва да действа на детето успокоително. За да направите това с него, направи дневен график, след което, да покажем гъвкавост, така и постоянство.

Идентифицирайте отговорности за детето и тяхното изпълнение държи под постоянно наблюдение и контрол, но не много плътно. По-вероятно е да се спомене и похвали усилията си, дори и ако резултатите са далеч от съвършенство.

Третата група от препоръки, насочени към активно взаимодействие на детето при възрастни роднини, върху развитието на способности, за възрастни така и за детето да се чувства един към друг, да се доближи емоционално.

И тук е абсолютно необходим за децата е най-важната дейност - игра, защото тя е близка и разбираема за детето. Използвайки същия емоционалното въздействие, съдържаща се в тоновете на глас, изражения на лицето, жестове, за възрастни под формата на отговор на техните действия и действията на детето, донесе двете страни голямо удоволствие.

Не по-ниски ръце! Размирната любов на детето си, да му помогне да бъде успешна и да се преодолеят училищни затруднения. Не забравяйте, че "непокорните деца са като рози - те се нуждаят от специални грижи. И понякога наранени от шиповете, и да видим красотата им "(Мери S. Kurchinka).

Когато това става много трудно, не забравяйте, че от юношеска възраст, а в някои деца преди, хиперактивност проходи. Според наблюденията на мнозинството от лекари и психолози, обща физическа активност намалява с възрастта, и идентифицирани невротични промени постепенно изравниха. В мозъка на детето започва комуникация, която не съществува, или че са били нарушени. Важно е, че детето дойде на този свят, без натоварване на негативните емоции и комплекси за малоценност. Така че, ако имате хиперактивно дете - него, всичко помогне във вашите ръце.