22 толерантност образование

22. Образование толерантност.

В процеса на разрешаване на конфликти играе важна роля толерантност.

Толерантност - желанието да приемат определена логика и убеждения, правото на различие, другостта, другостта, фактор, който стабилизира системата (физическо лице, общество) от вътрешната страна. Толерантност се разглежда като стойност, настройка и лични качества.

Ефективността на поведение в конфликтна ситуация, толерантен човек е много по-висока. Той се отличава с психологически резистентност (стрес толерантност, konfliktoustoychivostyu). могат да бъдат идентифицирани от посоката на толерантност:

- извън толеранс (други) - формира убеждението, че позволява на човек да признае съществуването на друга собствена позиция, способността да се помисли за конфликтна ситуация от различни гледни точки, да се вземат предвид различни аспекти и аргументи;

- вътрешен толерантност (вътрешно съпротивление) - способността да се поддържа баланс в конфликтна ситуация, да вземе решение и да действа при тези обстоятелства.

Конструктивна обучение управление на конфликти и образование за определяне на тяхната ненасилствено разрешаване на постепенно влиза в образуването. Това се случва в цялостния контекст на насърчаването на толерантността. На вътрешния педагогика и практика идеите на толерантността се осъществява в сътрудничество педагогика, образователни преживявания, интерактивна педагогика, педагогика на успеха, а други имат различно разбиране за толерантност образование .:

- трябва да се разбира, като обединителен принцип на всички прогресивни възпитатели, които проповядват за човешките права в образователни институции, без насилие решаване на противоречия и конфликти в областта на образованието, не приемат различни форми на агресия в образователната среда на организацията;

- самостоятелно посока, организирани от редица принципи: първо, определянето на методична основа на толерантност, която разкрива същността на толерантност като хуманни стойности, и от друга страна, се считат същността на толерантност, психологически условия на тяхното развитие, определя принципите на толерантност взаимодействие.

Ненасилствено разрешаване на конфликти като една от задачите на толерантност педагогически

Целта на толерантността на педагогика - обучение на по-младото поколение на базата на не-насилие в дух на толерантност, мир, сътрудничество, уважение към правата и свободите на другите. Отказ на насилствени методи за разрешаване на интра-, междуличностни, междуетнически и между вероизповеданията конфликти - един от най-важните задачи на толерантност образование. Важна задача на толерантността на педагогика признава развитието на уменията на ненасилствено разрешаване на конфликти чрез разработване на възможността да бъдат търпеливи (самоконтрол, самоконтрол, самоконтрол) и решение (разбиране, съпричастност, асертивност) в сътрудничество с "другия", "различен", "чужденец".

Една от задачите на педагогиката на толерантността - организацията на работа на преквалификация на ръководителите на учебни заведения, учители, както и всички, които участват в образованието: развитието на професионално необходимите качества и личностни черти, специални умения.

Целева компонент (целите, задачите и социализация на личността).

Съществена компонент (съвпадение на индивидуалните нужди; образование стандарт).

Оперативна дейност (организиране на дейности за деца в класната стая и извън учебните часове).

Аналитична и производителност (анализ на слабите резултати в образованието).

Системата на реалните отношения на зеницата с външния свят отразява обективните причинно-следствените връзки, които вземат по отношение на характера на педагогически модели. От това следва, че образователните закони е отражение главно на обективни причинни връзки в системата на реалните отношения на зеницата с външния свят.

Модели и metaprintsipy образование. Сред законите на функциониране и развитие на образованието в един цялостен педагогически процес е необходимо да се подчертае основната - фокус върху развитието на личността, образование prirodosoobraznost. развитие на личността в хармония с универсалната човешка култура зависи от стойността на образователните бази. Този модел се дължи на друга metaprintsip образование - на принципа на своите kulturosoobraznosti. Този принцип е разработен С. Т. Shatsky, В. А. Suhomlinsky и др. Съвременната интерпретация на принципа на kulturosoobraznosti предполага, че образованието трябва да се основава на универсални ценности и построен като се вземат предвид особеностите на етнически и регионални култури, когато ученикът изпълнява темата за образованието. Този модел води до единство в изпълнението на дейността и личен подход. Лично подход. персонализация на педагогическо взаимодействие, което изисква (диалогичен подход) не-ролева маски polysubject. индивидуализация и творческа посока на учебния процес. Този модел е в основата на този metaprintsipa образование като индивидуално творчество. Индивидуално-творчески подход включва създаването на условия за себереализация, за откриване (диагностика) и развитието на своя творчески възможности metaprintsipa като професионален и етичен взаимна отговорност. Metaprintsipy хуманистично образование - е концентрирана, инструментална израз на тези разпоредби, които са от световно значение, има във всички педагогически ситуации и при всякакви условия на формиране на организацията. Всички принципи, подчинени на определен начин, един от тези принципи е принципът на образование и възпитание на децата в групата. Той предлага оптимална комбинация от колективна, групови и индивидуални форми на педагогическа организация процес. Голяма роля в организацията на образованието е принципът на комуникация и образование, за да опита на живот и работа. Специална роля в учебния процес е подкрепено B.T.Lihachevym принцип aestheticization от живота на детето. Образуване на ученици от естетическа отношението към наистина важно принципа на организацията на дейностите на децата - уважение към личността на детето, в съчетание с разумна настояване към него. А. С. Макаренко: колкото е възможно повече на изискванията за един човек, но в същото време и най-много го уважавам. Прилагането на принципа на уважение към личността във връзка с разумното взискателните тясно свързан с принципа на разчита на позитивното в хората, на силните страни на личността му. Студентите, които често се напомня на недостатъци, започват да се вгледате в себе си като neispravimyh.- изисквания за съвместимост на училище, семейството и общността. Управление на дейностите изискват студентите да приложат принципа плъзнете перспективите им, създаване на утрешния чака радост ситуации. Голямо практическо значение при управлението на учениците работа е на принципа на комбинация от прави и паралелни педагогически дейности. Педагогика, съгласно A. S. Makarenko, педагогически няма директен и паралелно действие. Всяко действие в съответствие с този принцип трябва да бъде въздействието върху отбора, както и обратното. Само комбинираният ефект от всички принципи гарантира успешното определяне на задачите, изборът на съдържанието, изборът на форми, методи, средства и педагогическа дейност на учителя целенасочена дейност на учениците.

Принцип kulturosoobraznosti образование. Идеята за необходимостта kulturosoobraznosti образование се появява в писанията на Йоан. Лок, К. Хелвеций и IG Песталоци. Принцип формулира през 19 век. А. Disterveg в модерна интерпретация предполага, че образованието трябва да се основава на универсални ценности на културата и построен в съответствие с unrepugnant универсални ценности и норми на националните култури и функции, присъщи на населението на определени региони.

Принципите на учебния процес:

принципа на хуманистичната ориентация на работата на учителите и учениците;

принципа на целенасочен и интегриран педагогически въздействия;

принципа на интеграция и диференциация в организацията на изследването на различни теми;