Знанията, необходими за човека, защото той е човек през 1982 г. Sukhomlinsky

Знанията, необходими за човека, защото той е човек

Всеки учител трябва да бъде в състояние на преподавателя студенти ум; това е закона, без да се спази, че училището престава да бъде училище. Много проблеми и трудности в училище на живота се корени в бедността на преподаване на учителите, изразяващо се в това, че той дава знания, да ги измества от главата му в главата на ученика, без да знаят какво да правят в тази глава. (14, 8)

Учителят, който знае как да се култивира знанието. знанията, придобити от студентите, да действа като инструмент, чрез който учениците съзнателно прилагане на нови стъпки в познаването на света. (14, 8)

Без значение колко дълбоко или притежавани дидактика учител ка-почита си уроци по това зависи преди всичко от степента, в която процесът на преподаване, обучение на деца от прилагането на принципите и методите на обучение. Коренът на всички трудности и неуспехи в класната стая, в повечето случаи се крие в забравяйки учителя, че урокът - съвместна работа на деца и учителят, успехът на тази работа се определя основно от отношенията, които се развиват между учител и ученици. (2, 70)

Изключително важно е да се закупува в работно време със социалистическата школа знание възприема един млад мъж, а не като билет за колеж, а като богатство, тя се нуждае от съвсем независимо кой е той ще стане - инженер, овчар, физик или зърно производителите. (14, 2)

Претоварване - относителен термин. Neposilen материал в случаите, когато ученикът не може да има смисъл от него в своите възрастови характеристики. Обем смилаеми материали възможно за дадена възраст, може да бъде много по-различна в зависимост от интелектуалния живот на колектива и индивида. Дори и най-незначителен, скромна сума на знания Стана vitsya за чупене ученици, ако беден, тесен фон интелектуален живот, който преминава преподаване. (11256)

Безделието в класната стая, липса на умствена работа там, където трябва - основната причина за липсата на свободно време. (11,161)

В прогимназията студент, дори забравяйки за изпълнение на задача, всъщност, не е виновен, защото той се нуждае от повече от ден на ден за контрол на по-възрастните. (3, 141)

В момента на съветската школа прави фундаментална промяна в представителството на силите и способностите на човека в годините на детството. учениците в основното училище (на възраст 7-11 години) да се възползват много по-широк спектър от знания и умения, отколкото по-рано усвоили; обучение не може да започне със 7 и 6 години; начално образование не може да даде четири и три години. Коренът на тези възможности - в единството на интелектуалната и развитие на труда (9-10-годишният студент могат да бъдат обучени да работят по струга, и тази способност да се значително разширява обхвата на интелектуалната си работа). Колкото по-сложни умения, което отнема владение на детето вече е в ранна възраст, толкова по-високо ниво, той достига в интелектуалното си развитие в момента на дипломите за средно образование. (11, 11)

Всеки учител дава предписания програма спектър от знания, докато в същото време се разкрива на втората програма - програма за избор на знания.

Нашата педагогическия екип е твърдо убеден, че единството на задължителни и незадължителни програми зависи от интелектуалното възпитание на подрастващите. (12, 148)

Овладяването на втора програма - самата същност на интелектуалната самоутвърждаване юноша многостранна духовния живот на колектива, на постоянен обмен на духовни богатства.

Най-важният начин за овладяване на втора програма - независим четене. (12149)

Всички спорове и да мисля за това как да се направи ученето да се образоват, да бъде безсмислено, но в живота на подрастващите самостоятелно постига желаното тегло. Без себе си, без стреса на психически и волеви сили за учене и samopozna-ТА образование, обучение може да не стане образоват. Животът на съвременния човек е немислимо без постоянен духовен общение с книгата, която е вдъхновена от горд човешко желание да се надигне. (12, 159)

Ако вземем като единица знанията, кото настроени нашите деца годишно ще произвеждат профе-те, а след това през целия активен живот на всеки един от тях ще трябва да добавите към своите духовни богатства за още пет или шест единици - в противен случай те ще бъдат оставени от живота и не ще бъде в състояние работим успешно. Животът все повече изисква непрекъснато актуализиране на знанията. Без жажда за знание не може да бъде пълна духовна и затова труда, творчески живот. Ето защо, ние трябва да се образоват органичната необходимостта самообразование. (12, 117)