заглавна мислене, защо ние се нуждаем от епиграф, подчертавайки основната точка - особеностите на възприятието

заглавна мислене

Бране на всеки текст, читателят трябва да се постави, за да се подчертае най-важното, а именно. Е. За да се разбере, за който е написан текста.

Ако заглавието не остава в паметта, а разговорът с текст "не става" трудно самонаблюдение и обобщава получената информация. Колкото повече се обработват, заглавие, толкова по-пълно ще продължи да чете.

съдържание Прогнози дял има различна степен на трудност, в зависимост от това, което се чете на детето. Ако той чете фантастика, заглавието може да каже точно това, което ще бъде обсъдено и натиснете на предположението, че не е така. това, което действително ще бъдат обсъдени в работата.

Работата с нея може да се извършва на различни етапи, както преди, така и след прочитането на текста.

Защо ми е необходим един епиграф

Горните цитати, най-вече малки, къси, поемат огромна тежест. Пряко или метафорично, причинявайки всяка асоциация, те са представители на основните идеи.

Заедно с титла правилното разчитане на епиграф - "пускане в експлоатация" време по пътя към основната идея. Понякога в продукта с комплексна структура има не само горните цитати след заглавието на книгата, но и преди всяка глава. Това помага на читателя да се изгради йерархия на основните идеи и големи събития.

Работа с горните цитати, както и работа с заглавията, може да се извърши на два етапа. Първо - това е опит да се обясни значението на четене на текста и да се направи епиграф поради тази причина някои спекулации за съдържанието на това, което трябва да се чете. Вторият - завръщането в епиграф след прочитането и разбирането на връзката между текста и епиграф.

Маркирайте основните идеи

Възможността за провеждане на диалог с текста не винаги води до разбирането на основната Резултатът - разпределението на основните идеи. Това трябва да научи целенасочено.

Много студенти, дори след подробен разговор с текста са обърканите, когато те предлагат да се разпределят на основната идея. Това показва неразбиране на текста: всъщност правилното разпределение на основните идеи - един от най-важните показатели за разбиране. За да се опише с думи мисълта - независима и много трудна задача. Изразяване на мисълта с думи не винаги съответства на мисълта: той може да бъде непълни и неточни, и изкривена. Следователно известния Tiutchev: "Мисълта, изразена е лъжа."

Изберете основната идея - това означава да го разпознае в общия поток на текста, се абстрахират от едно специално изпълнение, което е форма на съществуването си, и да се оцени степента на неговото значение.

Следните условия трябва да бъдат изпълнени, за да се научи и да свикне да се разпределят на основната идея.

Първият - че студентите знаят, че това е целта пред тях е винаги по всяко взаимодействие с текста.

В идеалния случай, желанието да се разбере: "Това, което е важно?" Или "Какво е най-важно?" - се превръща в навик, а студентът не знае друга четене

Второ = - то всички значения на всяка дума, фрази, изречения и по-големи семантични единици, както и монтирането им загребване.

Трето - това е постоянна работа по прогнозиране на текста на всички нива - от думата или фразата за целия текст.

Тази работа ще даде голям тласък на способността на учениците да се научат, ако тя бъде епизодична в природата.