Въведение, образованието като един от най-големите социални институции - образование като обект

Темата на този контрол работи - ". Образованието като обект на социологически изследвания"

Натрупана труда на предишните поколения на материални и духовни ценности, знания, опит, традиция, трябва да се подаде на ново поколение от хора и ги научили.

Затова поддържането на постигнатото ниво по-горе културно и научно развитие, продължаващата му постижения, наличието на невъзможна без усвояване на културното наследство на миналите векове.

Този проблем е решен в процеса на социализация на лицата, чиято задача е именно започването на човешките норми и ценности на културата и превръщането му в пълноправен член на обществото.

Един от основните компоненти на процеса на социализация на физическите лица в полза образование - образование правата си с цел да се възстанови свидетелстват натрупаните знания и културни ценности.

Нормалното функциониране на всяко модерно общество е невъзможно без цялостна система за обучение. Образованието отдавна е един от основните фактори на икономическото развитие, който е важен инструмент на политиката на всяка държава.

Институт по образованието във връзка с независима и в същото време да има силно, ако не и решаващо влияние върху развитието на обществото. Образованието е на първо място в броя на заетите учители и ученици, като в сравнение с националната икономика. XX век първият наречен век на образованието. Той се интегрира в други социални системи (икономика, наука, култура и околна среда), и определя не само перспективите на развитие на обществото, но също и на дейността на индивида. Като цяло, в едно цивилизовано общество, ако изключим крайния протекционизъм, човешки съдбата, неговата биография и кариера зависи от два основни фактора - качеството на здравно-образователни часове.

Вариант 1 - образът на бъдещото общество здраво оценява и определя от сегашното си идеология. Образователната система в този случай е на Института за формиране на членовете на обществото на бъдещето.

Задаването на приоритет на развитието на училището и променлива естествено за едно отворено общество. За едно общество, в условията на трансформация и се стреми към откритост. Това изисква политическа воля и твърда програма за действие. Система-1 е в основата на подобно действие е модернизацията на образованието с оглед на стратегията за реформа.

Образователната система в България

До края на 50-те години. Страната ни разполага с една от най-добрите средни системи в света, професионално и висше образование.

Тя е на второ място в света по броя на учениците на 10 000 души население.

Благодарение на установен интелектуален потенциал в България достигна високо ниво на основната наука. Може да доведе до следните цифри. През 1917 г. нивото на българското население на образованието равен на една година на обучение, в началото на Втората световна война - 4 години, в началото на 60-те години. - 7 години на обучение в момента - 10.5 години. Ние се обмисля въвеждането на 12-годишен образование в средното училище. В Съединените щати, Канада, Япония, средностатистическия възрастен трябва да има 13-14 години на образование; повече от половината от възпитаниците на гимназията дванадесет продължат да учат в университети. Gurchenko VN социология и образователна система / социологически и икономически проблеми на образованието. - Новосибирск, 1969 - П. 84.

Кризата в нашата образователна система започва с края на 60-те години. Съветските лидери почиват на лаврите си след стартирането на първия изкуствен спътник на Земята, в момент, когато целият свят се обърне внимание на съветския опит в развитието на образованието. Между другото, това е, когато Американският конгрес прие закон "В сферата на образованието за националната отбрана". По инициатива на президента Джон. Ф. Кенеди в страната в двукратно увеличение на броя на университетите. В края на 80-те години. САЩ изразходват за развитие на образованието, 6.7 на сто от брутния национален продукт, Япония - 5,7%.

сериозни недостатъци в стратегиите за образование са били приети. През 60-80 години. в нашата страна се е увеличил рязко обучение на работници в професионалните училища - в 2,5 пъти, а ръстът на специалисти с висше образование само - 1,3 пъти. Въпреки това, целият световен опит показва, че най-голям принос за повишаване на производителността, темповете на икономически растеж правят експерти, които са получили висше образование.

Когато всички доказателства за реформиране на образованието за него, Син, се подхожда много внимателно. Резултатите от образователната политика, иновации често се отразяват само на 10-15 години. Те и да се насладите на някои от реформаторите и "новатори" на образованието, знаейки много добре, че те са малко вероятно да се наложи да бъде отговорен за зле организираната експерименти.

Същото важи и за организационни форми, нови видове образователни институции. В края на 50-те години. бе решено, че първата година студенти от университетите трябваше да работят през деня, а вечер - учи. За щастие, тази инициатива е продължило само една учебна година. Сред този вид нещастни и зле замислени експерименти може да се дължи на решението на правителството за набиране на студенти в военна служба.