Вероятностни прогнозиране във възприемането на информация в текста, е-наука Workshop (Енс)

пропуски информация
Кой просто не са запознати с тази ситуация. В шумна зала на летището в очакване на един човек, когато той обяви пристигането си в желания полет. И тогава един глас от високоговорителя: ". Самолет пристига номер на полета (по-нататък - нещо, недоловим), късно на (отново не се чува) минути" Какво става, защо човек е добре разбирано дума съобщения, но най-важната дума за него - номер на полета и продължителността на закъснението - Не разбираш ли? Малко вероятно е, че говорителят каза тези думи по-малко ясно. Такива пропуски в информацията във възприемането на текста - често срещано явление. Защо останалата част от думите са ясно разбрани, въпреки шума? Да, защото от тях се очакваше с висока степен на вероятност. Възприемането на думите, които се очаква да се предскаже предварително лицето улеснява тези вероятностни прогнози 1.

способността на човек да вероятностни прогнози е това, което му позволява да възприемат правилно доловимите, въпреки шума в залата, или замъглено артикулацията на говорителя, или недостатъците на собствената си слух.
Същото важи и за четене - визуално възприемане на текста. Тук, както може да се замъгли zashumlyayuschego фактор текст (още по-силна - ръчно написано), хартия с ниско качество, лошо осветление и т.н.
Не само това. Възприемането на "шумни" думи не може да доведе само до липсата на разбиране, но (което е още по-опасно) до фалшиво разбиране. Например, в лекция професор каза, че инфекцията се прехвърля гризачи, и котки по-малко. Студент чух :. "А червената котка" Така че аз записва в тетрадка, и така си спомни.

Така че, говорейки по време на лекция, че не се очаква, не prognoziruemoeoe слушател трябва да е особено ясно в артикулацията. И още по-добре - да го дублира на екрана. Това е особено важно, когато има няколко дати, познати думи, имена, технически термини в устни текстове и т.н.

Добре известно е, че текстът се чете в публиката възприема по различен начин - ". Без документи", дали чрез четене писмен текст, казва той, или Той също така е свързано с предвиждане, с "предвидя". Интонация говорител изрече фразата зависи от това какво ще се случи по-нататък в текста. Преди говорител говорител въображението "без документи" не си заслужава това, което казва, езика, и предстоящата част на текста. Това е, което дава прочетен текст добър израз, светъл тон. Когато четете "парче хартия" е невъзможно или, най-малкото, че не е необходимо да гледаме напред въображението. И четене става скучна, безизразно.

чужд език
Много съществено вероятностни прогнози при изучаването на чужд език (N.Krelenshteyn 3). Няма достатъчно запознат чужд език вероятностни прогнози много трудно. Ето защо, по-голяма яснота на текста трябва да е особено ясно. Krelenshteyn предлага специални упражнения за обучение и подобряване на вероятностни прогнозирането на студентите за четене на чужд език.

Един и същ текст на различни читатели възприемат по различен начин. Четене "Пътешествията на Гъливер" Суифт, детето вижда смешно приказка за Лилипутия и на гигантите и внимателен читател възрастен възприема рязко сатира на английското общество от времето на Суифт, и на по-късен общество от които Суифт дори не мислех. Всяка книга четене - активна и уникален процес. Ние обикновено не забелязват, защото всеки човек знае само за неговия прочит на книгата. Но най-различни илюстрации на различни художници до един и същ текст - доказателство за това. В крайна сметка, на художника, за разлика от обикновената читателя, я кара да се вижда от другите книги (художник) за четене.

Същото важи и в научната литература. Най-великия учен Исак Nyuton, въпреки падането на една ябълка, видя (и описано) проява на всемирното привличане. Хуманист и поет, гледайки една ябълка пада от дърво, вижда напомняне за това, че не само в природата, но понякога и в обществото една ябълка от ябълката не пада по-далеч. "За да изглежда" и "виждат" - не е едно и също нещо! Голяма учен, гледайки. изглежда. малки и отворени очи всичко е от човек, вижте неизвестна досега закон на природата. Joke "Вижте смокиня - и е написал книга", признава такова разбиране.

Селективна мобилизиране на вниманието
На сблъсък вероятност за прогнозата и действителната входяща информация се основава и на метода за селективно (избирателно) мобилизиране внимание. ние сме разработили заедно с V.L.Lavrik 5. Тя се основава на факта, че различните читатели на книгата или на различни слушатели лекции могат да бъдат особено важни, за да бъдат различни части от текста, развити. Особено важно за читателя тези части от текста, който определя нов (ново за него) материал, който е в противоречие с понятията читател или слушател. В съответствие с този метод, преди да се отправите определени материали, въпрос е на лекциите на публиката, свързани с материали и предлага няколко отговора на този въпрос. Студенти се срещат с цветни карти, така че отговор на слушателя е видима само за преподавателя и друга невидима публика. Достатъчно е само за няколко минути. Тези слушатели, които да отговорят в противоречие с твърдението на курса, е по-внимателен, той слуша засегне (Павлов "какво?"). Друг ученик, който даде право (което съвпада с мнението на преподавател) отговор може да е по-тих и не се напрягат вниманието. По този начин, на различни места в презентацията е особено внимателни слушатели са тези, за които по същество това е място, на презентация. В края на краищата, тяхната априорни мнения (до представянето на материала) и прогнозиране верния отговор се оказаха в противоречие с отговора, предложен от преподавателя. Това е причината да наречем този метод чрез селективно мобилизация на вниманието.

физиология дейност
Много актуален въпрос за педагогика на четене и възприемане на текста на речта е част от широка гама от идеи за висшата нервна дейност на психофизиология на възприятие. Рене Декарт (1596-1650) е първият, който обърна внимание на факта, че животното и човека действия може да се разглежда като отговор на някои външно влияние върху организма.

Това наблюдение на Декарт е началото на едно дълго и продуктивно развитие на теорията рефлекс, надделя за над 300 години. В основата на тази теория е идеята, че действието на животните и човека е резултат от даден стимул върху рецепторите на нервната възбуда, която минава през рефлекс дъгата на изпълнително устройство за свиването на мускулите, която изпълнява проекта. Reflex дъга, присъща на самата структура на нервната система.

Павлов обърна внимание на действията на тялото, които не са вродена, но се произвеждат индивидуално при определени условия. Здраво стои на позициите на рефлекс теорията, Павлов нарича условен рефлекс жалбата си рефлекс дъга, която се образува в нервната система при определени условия. Въпреки това, по-нататъшно проучване на обусловени рефлекси е идентифициран все повече и повече противоречия. Особено ясно се вижда в изследването на висока нервна активност в която играе главна роля. В училище Павлов се появи на втората система на сигнала. Устойчиви опити (в 40-те и началото на 50-те години) канонизира представяне Павлова доведени до застой. Историята на науката не е често срещан случай, че канонизацията на дори прогресивна за времето си, изглежда, за да продължи да предоставя спирачка за наука.

Като алтернатива на рефлекс физиология стана физиология активност. брилянтно проектирани NA Bernshtein 6. Животното не се е реактивен, в отговор инстинктивно на външни влияния, както и да са активни с вашите нужди, цели, за постигането на които той действа. Действие предхожда появата на това, което се нарича Bernstein пътя (или модел) на бъдещо събитие. Ако парадигмата на рефлекс физиология занимава само с миналото и настоящето (причина и следствие), физиологията на дейност включва преглед на физиологията и бъдещето - цел, която трябва да бъде постигната чрез действия, планиране на тези действия. Проблеми на физиологията и психологията затворени.

Една част от физиологията на дейност, развитието на които е паднала до моя много, наречен вероятностни прогнози. Тя се основава на идеята, че въз основа на индивидуалните си минал опит - или по-скоро, на вероятностни структурата на минал опит - човек не може да предвиди, да се предвидят най-вероятният път за бъдещото развитие на динамична ситуация и да се подготвят за подходящи действия по-рано, без да чака появата на тази ситуация. Промяната на ситуацията не беше намерен охраната на тялото. Той вече е подготвен за това, а защото отговаря, вече е подготвен за действие. Оттук - и по-голяма скорост на действие и голяма част от икономиката си. Ако предстоящата ситуация се очаква с много висока степен на вероятност (близо до 100%), тялото реагира не само подготовка за действие (предварителна настройка) и напълно разгръща дейности, адекватни на предстоящата ситуация (пред развитието на външни събития). класическа процедура рефлекс разработването на в училище Павлов е такава, че животното се поставя в изкуствените условия, в които предстоящия прогнозира недвусмислено. Условния рефлекс - не е "рефлекс" (на действия в отговор на вече настъпили) и напредък на ситуацията - действие, адекватна на това, което предстои, за да бъдем точни - това се очаква да бъде най-вероятната.

Памет и вероятностни прогнози
В сърцето на вероятностния предвиждане е личен спомен. Струва ми се, че вероятностни прогнозирането - най-важната функция на паметта. Памет - функция, насочена не към миналото и в бъдещето. За да направите това, тя използва вероятностни организираната информация за миналото. В развитието на памет е оформен като полезна функция на тялото, че вероятностен прогнозиране и подготовка за действия в зависимост от предстоящите (или по-скоро, прогнозираното като най-вероятната) ситуация. Тази гледна точка се основава на моята монография "вероятностни прогнози на човешката дейност и поведението на животните." Там е описана структурата на паметта и осигуряване на вероятностно предсказване.