В доклада на "експериментални - експериментални дейности в доу" платформа съдържание

Общински Предучилищна Учебно заведение Център за развитие на детето - ЦДГ №5 Mozhaisk

"Пилотен - експериментална дейност в предучилищна"

(От опит)

Едно дете от природата изследовател. Важни характеристики на поведението на децата - неуморен жажда за нови преживявания, любопитство, постоянно желание да се наблюдава, да експериментират, да намерят отговори на въпросите "как" и "защо".

Една мъдра китайска поговорка казва: "Кажи ми - и аз ще забравя, покажи ми - и аз ще се помни, да го пробвам - и аз ще се разбере." Всички подсилена от здраво и постоянно, когато детето чува, вижда и чувства себе си.

Една от областите на детски експерименти, които аз активно да използват в работата си - това е едно преживяване. Те прекарват както в класната стая и в свободна независими и съвместни дейности. Изследователски области, които са достъпни и вълнуващи за децата разнообразни. Аз работя в следните области:

1. Свойства на най-невероятни материал на земята - вода.

2. Въздушните имоти.

3. Почва разследване - скъпоценен килер, пясък, глина.

4. Разглеждане на камъни - прекрасни създания на природата на нашата планета връстници.

5. и при експерименти с растения: размножаване, растеж и развитие.

Основните задачи в работата, която поставят не само придобиването на знания, развитието на любопитство, но и формирането на децата се грижат, емоционално отношение към света и умения за околната грамотен поведение. Условия за провеждане на експерименти в нашата детска градина там. Той започва да се развива среда: зимна градина, лаборатория, овощна градина, зеленчукова градина, екологична пътека, сглобени мини-музей "морско дъно", "Минерали", "Каква е под краката ни."

В нашата експериментална лаборатория за изследване съдържа различни контейнери, тръби, конуси за експериментиране, подноси за всяко дете, лупа, тръба, пясъчен часовник, лейки, канали, чаши, материал за полагане на грижа за растенията, микроскоп, рокли и престилки за млади изследователи. Доставят пръст, пясък, глина, сол, семена за засаждане и покълване при различни условия. Съставен описание и план за екологични пътеки, планира градина и овощна градина екосистема схема, различни местообитания, образователни игри, модел екологичен - таксономични групи.

В хода на експериментите се опитвам да включва всяко дете класове харчат и подгрупи, както и с цялата група. Експериментите ни са малко по-подобни на детски магически трикове: те са необичайно, и най-важното - децата правят всичко сами.

Така, например, децата се радват опит с вода. уроци "Вода за вещици" Децата от засилване на познаване на свойствата на водата: на течливост, прозрачността, без мирис, водата може да бъдат оцветени, за да се разтвори някои вещества (сол, захар). На други дейности, през зимата, децата ще научат общите състояния на водата: течно, твърдо или газообразно вещество. Давам на децата да се докоснат до леда, за да го стопи в дланта. Засилено знанието трайно и постоянно, когато детето чува, вижда и чувства себе си. В тези класове да се използват при деца моделиране кръгове, малки хора, действието означен с алгоритмите. Особено децата обичат да моделират малките хора.

Малко метод хора моделиране се основава на факта, че всички деца от своя страна са обекти и явления под формата на съвкупност от хора, тези хора могат да мислят, да се направят някои действия, за да се държат - по различен начин, те имат различни характери, те са обект на различни отбори. В симулацията, детето може да се поставите на тяхно място, по-добро усещане и разбиране чрез действия, чувства, взаимодействия.

По този начин, мъжки твърди (обект) за захващане с ръце. За да ги раздели, трябва да се направят някои усилия. Peoples течно вещество - мъже капчици са в близост и леко докосване помежду си, с ръце на кръста им. Тази връзка е нестабилна, такива хора могат лесно да бъдат отделени една от друга (вода от лят стъкло). Народите газообразни вещества - мъже въздух (газ, дим, пара, мирис) са неспокойни, като скокове, летене, те са много и независимо пътуване, само от време на време те се допират.

Урокът "Как да чиста вода" деца вода, филтрирана през хартиените филтри научите какво филтри са майка у дома, те пречистена вода. Във всяка сесия, децата се напомня, че водата трябва да бъдат защитени и когато те си мият ръцете, които трябва да се затвори клапата, така че водата да не капе.

Интересен урок "Тайните на солена вода." В този урок се изпарява сол вода в епруветка (в лъжица), деца гледат като водата се изпарява и солта остава на дъното на епруветката. В същото урок децата ще научат тайната на солена вода - тя е по-тежък от пресни: деца, потопени в контейнер на солена вода картофи и яйце. Деца на собствения си опит убедени, че солената вода е по-тежък, така че да не потъне яйцето и картофа.

Опитът "Отглеждане на кристали". Тя е много красива и смущаващо преживяване въображение. И това е много проста. Може да расте кристали на солта или сода. Важно в този експеримент - повишено внимание при работа с гореща вода. Оборудване за експеримента е много проста:

сол (натриев), топла вода, стъклен буркан или тел вата резба с една линия в края (резба може да бъде обвързано с обща кламер), дървена пръчка или молив, голяма купа. Всяко дете се дава възможност да се развива свой собствен кристал. Децата с удоволствие наблюдават в рамките на една или две седмици като низове скобите започват бавно да се превърне в солни кристали.

В клас "търсене на въздуха" децата да се запознаят с качествата на въздуха, уверете се, че въздухът около нас, това е навсякъде, въздухът - невидим. Експериментите са проведени с чаша, където стъкло заготовката пада надолу в басейна с вода. Стъкло остава празен. Деца стигнали до извода, че в една празна чаша има въздух, но ние не го виждам.

Урокът "Пътуване в балон", децата се запознават с още една особеност на въздуха: въздух се разширява при нагряване. Урокът "Чист и замърсен въздух", научаваме, че се отразява на качеството на въздуха и здравето на хората, както и ролеви растения играят в живота ни.

Чрез поредица от уроци по въздуха, аз се опитвам колкото е възможно повече, за да обяснят на децата значението на въздух за хората и за планетата. Eksperimentnym като показва колко въздух помага на хората. Така например, въздухът издува платната (показва платноходка в басейна), тъй като вятъра - той е на въздух, и се движи на кораби. Духа вятър на вятърна мелница и вятърна мелница предене, помага на хората да се смила на брашно (шоу играчка вятърна мелница), ако го взриви, той се върти, да предложи на децата да духат по него.

Разсъждение с децата за птичи полет, ние заключаваме, че крилата на птици разчитат на въздуха, са отблъснати от него и лети. По същия начин, самолетите - те имат крила, и те разчитат на въздуха и летят. Ако нямаше въздух, птици и самолети не могат да летят. Предлагам на децата да бъдат хартиени самолетчета и всеки пускате самолет.

Да покажа на децата как вентилаторът работи. остриетата причинят въздуха да се движи - създаване на вятъра, вятърът - това е въздухът, който се движи, и ние го чувствам.

За да затвърдят знанията на въздуха, на децата се четат фрагменти от истории, които споменават вятъра, "Приказка за цар Салтан. "" The Nightingale - разбойникът "," Приказка за Мъртво Принцесата и седемте рицари ".

В по-големите деца вече са натрупали опит с пясъчни игри, така че те са щастливи, за да гледате на експериментите с това вещество, да се потърси нова информация за него. Занятията се провеждат от експерименти, в които децата се учат да се разграничат и името свойства на пясъка: сухо и мокро. много влажен, разливане, монолитен, жълто (светло или тъмно - кафяв), и преминава през вода (вода отива в пясъка). На влажен пясък отпечатано марки (от човека, птици, играчки, животни), те могат да бъдат използвани, за да разберете, който ходеше по пясъка да изсъхне пясък вместо остават следи ямички. На мокър пясък ходене е лесно - това се запечатва (песъчинките остават на дъното); на сух пясък е трудно да се ходи - той се разпада, краката се провалят. Предлага се да се помисли за шепа сух пясък. Децата стигат до заключението, че на пясъка се състои от отделни песъчинки, те са малки, твърди, нередовен, на различни цветове. В този експеримент, с помощта на лупа, микроскоп. Друго проучване - сравнение на пясъка с речни камъни. Децата заемат камъните, като се има предвид да ги стегнат, гали, наречена техните свойства (форма, цвят, твърдост, повърхностни характеристики), в сравнение с пясък, наречени прилики и разлики. Аз обяснявам, че една песъчинка - една малка камъчета, те се формират от триене, въздействие върху всички други големи камъни.

Ние обясни на децата, които се нуждаят от пясък за живота, които живеят в пясъчни пустини, ние смятаме, оформлението на "Desert", гледайки глобус пустинята Сахара на, обсъждане как адаптира към живота в камили в пустинята. гущери, костенурки, разберете различни адаптивни характеристики на животни: способността да съхранява хранителни вещества за дълги периоди от време без вода (камила), хибернация и така се изчака най-горещите време (костенурки), използването на замаскирани (под пясъка), на годността на животните по отношение на движението в пясъка , заравяне в пясъка.

За да се изследва и да извършват експерименти с камъни в нашата градина има колекция от минерали "" от обикновените камъни: река, море и тези, които сме намерили пътя. Прекарайте с децата на такива експерименти с камъни: капка в един буркан с вода, децата гледат като скали падат на дъното; Ние се опитваме да забие пирон в камъка - показва как се огъна нокти. Ние стигаме до извода: по-трудно дърво камък. По време на разговора, децата откриват, че камъните в природата има в страната, реки, морета и океани, така че те нарича реката и морето. Научете се да се прави разлика между камъните, да ги обмисля и геодезия. Ние стигаме до извода: речни камъни - груба, с различни форми, са с остри ъгли; морски камъни винаги са заоблени, гладки - така те направиха вълните. Камъните са тежки, много здрава и издръжлива, така че, използвани в строителството на сгради, пътища, мостове и други структури.

Давам първото представяне на ценни камъни. Ние преразглеждаме и проучване за събиране на "минерали", на. Децата си казват, че използването скъпоценни камъни: за украса на сгради, в производството на сувенири, паметници (гранит, мрамор), в производството на бижута.

Просто задръжте интересни експерименти с глина, тя е позната на децата от ранна възраст. Сравнете глината с пясък, тя налива, гъста, тя може да бъде сухо и мокро: Wet глина е лепкав, гъст, мек - от това можем да извайвам различни предмети, суха глина е трудно, като скала, но не толкова силна - деца от опита убедени, който разгражда на парчета при удар или падане. Смятате подобно преживяване: в един прозрачен контейнер сложи глината, а другият - на пясъка, аз предлагам да се придържаме пръчка в калта и пясъка. Деца стигнали до извода: в пясък стик идва лесно, но глина е трудно. Предлагам в съда, за да излее водата. Обсъждане глина следния имот: пясък водата преминава, и никой глина абсорбира вода и става мека. На разходка там е място, с преобладаване в почвата на пясък и глина. Децата са насърчавани да мислят и да каже защо в един случай, без локви след дъжд, а другият стоеше водата. Ние обсъди въпроса с децата, които се нуждаят от глина за цял живот: не забравяйте, лястовици - beregovushek, които правят гнездата си - норка стръмен глинени бряга на реките.

Ние провеждаме изследвания на почвата не само в градината, но също така и в лабораторни условия. Всеки поднос с хартиени късове земя и пръчка лупа. Като се има предвид земята под лупа, децата виждат в земята корени, камъни, хумус, различни животни: бръмбари, червеи, заключават, че почвата е различна по състав, цвят, мирис на почвата е суха и мокра (мокър). В интервю, какви ползи има почвените червеи.

В лабораторията, ние имаме една стая градина. През стъклото, децата могат да се наблюдават и състав на почвата, и как растенията растат и се развиват, тяхната коренова система. На първо място, като семената са покълнали в най-простият начин, в влажна кърпа. Засаждане на семената покълват с деца и не поникнаха. Ние сравняваме, наблюдава развитието. Ние стигаме до извода, че семената покълват по-бързо расте и се развива, отколкото не покълват.

За укрепване на знанията на децата, което е необходимо за растежа и развитието на семена правя такива експерименти.

Например, една кутия с мокър подути семена притежават светлината, а другият - в тъмното. След две - четири дни децата са убедени, че състоянието на разсад и в двете кутии, за едни и същи. Ние правим с децата заключение: светлината не играе никаква роля за кълняемост на семената. В светло и тъмно кълняемост е една и съща скорост.

Експериментирането и вегетативно размножаване на растения, от всички органи на растенията: луковици, грудки, корени, стъбла. По този начин, ние се занимават главно в градината. Експериментално определя колко нови грудки, получени от един клубен като грах идват от грах, ефектът на сеитба плътност от размера на корените на морков. Изработено в един много интересен, забавен експеримент "Как беше краставица в бутилка?" Предлагам краставица на легло да се сложи прозрачна бутилка с тесен провлак. Чрез гърлото на бутилката на мястото си процес с малка краставица, която току-що беше образувана на мястото на цветето. Под офертата сложи бутилка камъчета, а не да се откъснат. Наблюдавайте как краставицата расте, той е разположен на площ от бутилката и постепенно заема формата си. Представете си изненадата и радостта на децата! Особено, когато режем бутилката и извадете една краставица. През есента на провеждане на опит "да удължи живота на растението с цветна градина." Деца на собствения си опит да се уверят, че хората действително могат да помогнат на машини, съоръжения и наблюдават влиянието на някои фактори на околната среда върху живота на растенията.

В резултат на това децата, формирани съзнателно разбиране на ролята на сняг в живота на растенията: зима сняг затопля растения, и през пролетта, когато се топят растения се обилно с вода. Snow вода особено ценен, е много по-полезни, отколкото обикновено, в размразени молекули вода подреден подредени, така че има висока биологична активност; семената накиснати във стопи бързо ще покълнат, разсад растат по-интензивни, растенията са по-стабилни.

Примери за експерименти могат да бъдат цитирани. Аз съм в моята работа аз се опитвам да се използва материал под ръка. Чрез експериментиране, аз не правя ясна граница между обикновения живот на децата и провеждане на експерименти. Аз вярвам, че експериментите - това не е самоцел, а само начин да запознае децата с околната среда, в която ще живеят децата. В крайна сметка, само чрез действията на детето ще бъде в състояние да се знае, многообразието на света и да определят своето място в него.

Литература: