Урок - вируси - не-клетъчна форма на живот

за генериране на знания за вируса като не-клетъчна форма на живот, тяхната структура и функции на живот, да разкрие тяхната роля в природата и човешкия живот.

цели:

да запознае студентите с вируса като не-клетъчна форма на живот;
изследват характеристиките на живот във връзка с вътреклетъчен паразитизъм;
да се разгледа тяхната роля в природата и човешкия живот.

I. Изследване на нов материал.

1. История на откриването на вируси.

През 1892 D.I.Ivanovsky проучен тютюн мозайка заболяване и е установено, че неговата причинител:

невидим под микроскоп, дори при много висока степен на увеличение;
Тя преминава през задържащ бактерии филтър;
тя не може да се отглежда в изкуствени медии като клетки.

Учените предполагат, че причинителят на заболяването са тютюневи малките бактерии или токсични вещества, секретирани от тях - токсини.

През 1898 г., независимо от D.I.Ivanovskogo същите резултати са получени от микробиолог M.Beyering (Холандия). Той предположи, че тютюневата мозайка заболяване е "течен зараза", която се размножава само в живите организми. И двата учените са прави донякъде, но отчасти погрешни. Вижте вирусът е само с откриването на електронния микроскоп в 30-те години на ХХ век. Първият вирус снимана и най-проучен беше вируса на тютюневата мозайка (TMV)

От откриването му, имаше много въпроси:

- вещество или вещества?

- те са живи или неживи?

2. С помощта на "Обща биология" учебник материал изданието. D.K.Belyaeva страница 67-69.

На този етап от урока, учениците работят самостоятелно с материала и да намерят отговори на въпросите:

Защо вирусите са така наречените?
Каква е структурата на вирусната частица?
На какво основание вируси, изолирани в определена империя в природата?
Защо вируси се наричат не-клетъчна форма на живот?

3. Класификация на вируси

2) съдържанието на генетичен материал

3) вирусите могат да имат различни форми:

Пръчковидни (TMV).
Bullet форма (вируса на бяс).
Сферични (poleomielit HIV).
Филаментозните (филовируси).
Формата на многостенни - icosahedron (грип).

4. Представяне на презентации на учениците за откриване на вируси (Приложение 1).

5. Историята на способността на учителя да живеят вирусни частици.

Вирусите, които показват признаци на живот само в клетката. Това вътреклетъчни паразити, а те паразитират на генетично ниво. Смята се, че вирусите са възникнали в резултат на разграждането на клетъчни организми. Вирусите могат да бъдат считани като "група от гени, извън клетъчен геном под контрол." Нито един от известните вируси не са в състояние да независимо съществуване. Само прониква в клетката гостоприемник, вирусът инхибира транскрипцията и транслацията процеси вещества необходимо клетката и го кара да ферментира системи репликират техните вирусни мембрани на нуклеинови киселини и протеини биосинтеза. След вирусния механизъм частиците клетката умира (това литична вирусна инфекция), или продължава да съществува и получаване на ново поколение вирус (персистираща вирусна инфекция). Ако генетичен материал на вируса се интегрира в хромозома клетка, а след това, когато той е предаден на делене дъщерни клетки (латентна вирусна инфекция). Веднъж попаднал в клетката вирусите причиняват нарушаване на нормалните процеси в клетката, за да му смърт или заболяване на целия организъм.

6. самостоятелна работа със страницата учебник 69

7. Комуникация ученик на човешкия имунодефицитен вирус.

8. Представяне на проекта студентите за вирусни заболявания и епидемиологичен. позиция (Приложение 2).

II. Закрепващите учил

Заедно с учениците за сравнение вирусите с органите на живите организми и неживата природа, както и попълване на масата "Характеристики на вируси"