Урок проучване - lessonstudyenglish сайт!

за урока се използва подходът

Съставител Revyakin Анатолий Николаевич,

учител първи (за напреднали) ниво

7pravil успешното овладяване podhodomLessonstudy

2.Vnimatelno запознати с проучването на подход урок. нейните принципи, стъпка по стъпка етапи на практическите стъпки по прилагането му.

3.Podderzhivat съвместната среда в класната стая. В действителност подход Урок проучване е съвместен,

4.Uchitelya, когато се обсъждат бъдещите уроци трябва да задава въпроси за комплекса: "Защо. Защо. Как. Какво? ", Защото те не са действащи в ролята на urokodateley както и" изследователи "урок или" проучване "него.

5.Razvivat умение за критично мислене. Учителят трябва да бъде в състояние да слуша опонентите и техните идеи за отговорно изследователски проблем, за да може да поеме отговорност за прилагането на подхода.

6.Byt отговорен за събиране на данни за обучението на учениците, което потвърждава ефективността на подхода, който ще потвърди научна точност.

7.Nauchitsya при обсъждането на уроците за оценка на дейността на учениците, а не на студента.

Препоръка: Това е много важно за учителите, които планират заедно поредица от уроци с podhodaLessonstudyrazrabotat и договаряне на правилата на системата, която ще им осигури професионална комуникация.

1. Коя е основната идея като фокус за научни изследвания?

Учителите, провеждащи уроци, използвайки подхода на лекарства трябва да бъдат в състояние да определят не само конкретните цели и задачи, но също така ключовата идея на изследването, нов подход, с който да се реши съществуващите проблеми в учебните дейности на учениците. Тя обикновено се формулира като въпрос. Например: "Как можем да се научат студентите до 8" Б "клас-ефективно използване на работата в група за насърчаване на комуникацията между учениците, с цел" за споделяне на мисли "? За да се подобри тяхното обучение" По същество, ключовата идея е целта на изследването ,

Координиране на ключовата идея на бъдещите уроците, учителите трябва да отговорят на много въпроси към вас. "Защо трябва да използвате този подход?". "Защо съществуващите подходи не са ефективни?". "Как мога да променя съществуващ проблем?". "Какво трябва да се вземат, за да се промени сегашната ситуация?". Така че следващата стъпка на съвместно планиране на уроци учители ще учат научната литература.

2.Izuchenie изследвания литература.

Какво ще да се научи? Разбира се - това е необходимо да се проучи специализираната литература по този въпрос. Учителите усърден труд за събиране на необходимата информация за моделиране на съдържанието на урока, задачи, инструменти, избор на форми и методи на работа. За да обобщим всички учители информационните ще насрочи поредица от срещи за планиране на начина, по който ще бъде - това зависи от много фактори. Критерият за ефективност ще бъде висококачествен продукт на съвместни дейности под формата на цялостен план за дейности с изискванията на PM опитен подход. "Съвместни дейности повишават когнитивното развитие и обучение" (Хоу и Mercer)

Каква е следващата стъпка?

3.Opredelenie учители класната стая за "проучване" и кандидатурите на три "проучване" студенти, представители на 3 нива: високо, средно и под средното (ниско).

Като се има предвид, че в класа има ученици с различни нива на фитнес, че е важно да се разбере как предложените задачи и упражнения в клас съответстват на нивото на подготовка на студентите. Учителите трябва да се регистрират в задачите по подготовка на очакваните от студенти. Научно този подход, потвърждавайки своята ефективност ще се изразява в събирането на надеждни данни за студент преподаване по време на урока и след провеждане на интервюта със студенти проучени.

4. Как да се организира една група?

Учител групи са формирани на принципа на congruity. Формиране на групи на случаен принцип или приспособено към специфичните силни страни на отделните членове на групата, всичко зависи от това какви цели учителят и сложи това, което те искат да получат в крайна сметка. Група дейности има предимства пред личността, защото тя е в състояние да реши по-сложни проблеми с "съвместно мислене". Важно е да се работи с групата за разработване на общи правила за членовете на комуникация на екипа. Брой на хората в групата ще зависи и от това, което учителите искат да постигнат. Така че, в малки групи (4-6 ученика) са ефективни за много дейности на учениците, но и за съвместното високо ниво познавателни задачи и обучение на връстници е полезно да се организира взаимодействието по двойки. Големи групи (7-10 човека) са удобни за справяне с всички проблеми, ако има много гледни точки.

6.Nablyudenie в клас за три "изследва" на учениците

Учители наблюдатели следят всяка от своя ученик, което прави резултатите от своето наблюдение в специално проектиран за тази схема урок наблюдение урок. Схема на наблюдение трябва да бъде удобно, че е желателно да се отрази на всички етапи на урока. наблюдател учител трябва да има план за текущ урок. Това ще ви помогне в бъдещите учители в класната стая наблюдатели за сравнение устни отговори на учениците с правилните отговори на предложените задачи. Писмени задания учители наблюдатели могат да оценят ще групата, в която студентите работят, за която са наблюдение. Учителите също са мониторинг на работата на целия клас.

Интервюиране няколко ученици след клас Урок ще помогне на учителите, за да разберете тяхното мнение относно ефективността на научните изследвания с урока. Въпроси за интервюто трябва да бъдат конкретни и насочени към получаване на обратна връзка под формата на дейност-размисъл.

изследвания урок 8.Obsuzhdenie

Дискусия на научните изследвания урока може да се представи като задълбочени разсъждения върху уроците на всички участници. Учителите обсъждат изследвания урок, спазвайки своето определено strukturu.Ochen важно за учителите, за да се научат да не се направи оценка на урока или действията на учителя.

Първоначално учители обсъждат резултатите от мониторинга на обучението на трите "проучване" студенти въз основа на сравнение с предварителните прогнози, направени в процеса на планиране, с последващо установяване на причините за промените. След обсъждане на клас за обучение като цяло.

При обсъждането на напредъка на изследванията на урока и процеса на обучение на учители, обърнете внимание на положителните аспекти на всички фази на урока, проведено от учител и ученик дейности, и да предлагат своите предложения за подобряване на урока.

9.Sovmestnoe планиране група след podhodaLessonstudy на изпълнение

Дискусия на извлечените поуки и планиране следното, като се вземат предвид резултатите, получени korretirovki изследване ще помогне на учителите да се подобри качеството и ефективността на следващите уроци. Следните класове са също проводим potoy същото фиксирана структура. Ефективността на организацията на учебния процес, ще бъде възможно да се проследи динамиката на промените в учебните постижения на учениците, през фокуса на предложените преподаватели изпитваните подход - изследователи

10.Populyarizatsiya и синтез на резултатите, получени с използване на podhodaLessonstudy

Образуваните нови концепции учителите трябва да стават собственост за съставяне и представяне на учителите, които се интересуват от тези проучвания. Това означава, че те са необходими за предоставяне на резултатите от използването на Урок Проучване подход по-широка аудитория от колегите чрез представяне, демонстрационни уроци или треньор.