уроци по рисуване от дете с аутизъм

уроци по рисуване от дете с аутизъм.

Наскоро написах една статия за участие в конкурса, посветен на Деня на детето и някак си много мислех по тази тема. Тази вълна е решил да сподели опита на работа с деца, страдащи от аутизъм.

Идвам някак си да се ангажират с говорна терапия детска градина група и вижте - появи новодошлия. Едно момче на четири. Добре, така че чисто нов чисто нов, ще видим как ще тръгнат нещата. Той седи в клас, гледайки към нищо и не прави нищо. Все още не се използва?

Когато урокът свърши, учители ме доведоха до скорост: аутист. До три години, имах дете като всички останали, и след това да отиде в детската градина и отиде до един много силен и свиреп възпитател.

Нека не се преструваме, че това не се случи. Всички видове детски заведения като магнит за тези, които не могат да се реализират в света на възрастните и иска да измъчва слабите. Епизодични образ на учителя MarVanny доста ужасен живот.

Като цяло, за четири години Славик спря да говори и изпадна в апатия. Тук родителите, припомнят себе си, и да го прехвърлят в друга детска градина в логопедична група.

С коригиращи групи и класове, аз винаги работи в тясно сътрудничество - това е мястото, където услугите ми са в търсенето никъде другаде. И с аутизъм, аз вече се справиха, макар и не специално преживяване - преди това събитие имах възможността да работя с четири деца с тази диагноза.

Човек би могъл, разбира се, и да оставите Славик сам, но аз също обеща да се развие фината моторика на ръцете на децата, а това означава, апатични дете, също. Ето защо е необходимо да се свържете.

Е, с течение на времето, Славик труд не се вземат. В класната стая да седи със скръстени ръце. Но има една смяна - той започна да следи погледа ми. Вече е добре да се втурне няма.

Аз отивам в групов разговор с него не се придържаме, но подходът към тяхната маса (деца седят по двойки) Слава съсед обясни как да се направи, а тя се бе облегнал на гърба на ръката си Славин стол. Тук е важно да се разбере. как той възприема допир. Той няма нищо против. Така че след известно време да продължа - понякога си сложа ръка на рамото му. И когато стана ясно, че той е бил използван, за да го, реших, че сега е време да се направи. Това е, е актът на обяснявайки група задача, разпределени на работа, а след това, стоящи зад Славик инвестира в пръстите си молив и, като ръката му четка в ръка, за да нарисува картина. И докато аз казвах: - Крилото рисувате Точно така - по вените, линията не изгасне. Красива листа се обърна. Сега цветето, което цвят ще рисувате?

Тя взема червен молив и да инвестира в ръка и каза: - Червено? Е, нека да бъде червено цвете ...

Постепенно той започва да държи пръста си молив себе си, и аз започнах да го взема за по-дълги пръсти, а за Пиаст. И след това той просто стоеше там и все гледаше работата си. Бавно-бавно, Славик започнах да рисувам самата картина. В допълнение, той ме гледа в лицето, че е, той ми хвана окото. Въпросите той отговори с жестове - кимаше или поклати глава. Това е грешно - не е необходимо да се разработи специална система от знаци за комуникация в тесни граници (защо не ми харесва, когато родителите се повтарят бебешки език и говорят с децата обезобразен езика) .. Детето трябва да се научи да се обяснява ясно на всички.

Тогава един ден настроението ми беше отлично, с шеги, римува тема обяснение "модел тръни". Боядисани. Сега, който ще пасе тези тръни? Имам оцветяване - verblyudiki и магарета. Нека всеки един ще ми кажете, който избира. Реч терапия група, децата са свикнали да скандират, всеки силно и внимателно изрича: "! VE-р-р-р-Blue-да" или "о-с-а-ли-ка!" И аз се получи желания цвят. Идва ред и на Слава. Вместо това, за да опрости нещата - да го покаже на снимка и изчакайте кимване, попитах го е, като всички останали. И Славик инерцията казва магаре.

Аз не съм скочил и плесна с ръце. Би било добре, ако нищо не се е случило още, но НЕ! Едновременно с няколко момчета от групата извика: Не искат от Него! Той не говори. ? (О, Боже мой, добре, че е мястото, където са тези активисти, които искат да се придържаме носа си и да каже своята лоша дума Това е така, защото ние, като се образоват като цяло, в момента на тих триумф бе помрачен: Slavik твърдо напомни, че трябва да се мълчи и да се оправдае репутацията си на аутистично д. -Е-о!

В същото време свърши. Славик не каза нищо, но след един месец аз предприе още една провокация. Задачата е да се направи десет ябълки. Това е необходимо, за да ги разпредели равномерно върху листа. И сега Славик повдига главата си и очите ми показва, че изпълни задачата. Отидох с открито лице, и тихо се движат си устни, повторно преброяване на гласовете, като посочи с пръст всяка ябълка. И тогава аз казах: - Слушай, приятелю, има девет ...

Славик почти падна от стола си. И аз му казах: - самостоятелно заемане на броя!

Zonked Славик започва да брои на глас: 1-2 - три или ... - десет! И той ме поглежда триумфално. Аз съм притеснен да призная: - Виж, ти си по-добре, отколкото аз знам как да се брои!

След това той става кратки въпроса отговор.

И когато един ден по време на обучението на заявление Славик ми показа лист хартия - остроъгълен триъгълник, и каза: - Krysko! - Разбрах, че момчето стана като всички останали.

Какво? Хлапето показа общителност, и по-важното е, че ми даде да се разбере, че той може да види в триъгълника на стилизирано изображение на плъха, а истински, живи плъхове в триъгълника не се харесва, така че той ги е имал, и със сигурност не можеше да види отблизо. Това е в съответствие с него, ние форматирате сегашните деца и Славик успешно начало на този път. Четата и отричане успешно заменя детския модел на света, ние сме изобретили за деца щастие.

За опита на работа с дете с аутизъм, което каза Марина Новикова.