Unity обективно и субективно в методи за научните познания (научните познания)
Да бъдеш определен неговия метод обект (предмет), не е чисто обективна явление, за този въпрос, нито пък е чисто субективно образование. Научният метод - "е вътрешното право на човешкия ум, взети като субективно отражение на обективния свят, или като" трансплантирани "и" преведени "в човешкото съзнание е обективна закономерност, използвани съзнателно и систематично, като инструмент на обяснение и променят света." Ето защо, този метод не съществува набор от спекулативни, субективни техники, правила, процедури, произведени априори, независимо от материалното реалността на практика и е в допълнение към обективните закони на неговото развитие. Това не е начин, който еднозначно идентифицира начините и формите на дейност, което позволява априори за разрешаване на всякакви познавателни и практически проблеми. Поради това е необходимо да се търси произхода на метода не е в съзнанието на хората, а не в ума, и в материалната реалност. Но в последно място - без значение колко внимателно търси - не можахме да намерим някакви методи, като те се намери само на обективните закони на природата и обществото. По този начин, има метод, разработен само в една сложна диалектика на субективен и обективен при определянето на ролята на последния. В този смисъл, че всеки метод основно цел. информативни. "Действително". В същото време тя е и субективно, но не и като чисто произволно, "безгранично субективност", но като продължение и завършване на обективност, от която той "расте". Субективното аспект на метода се изразява не само в това, че въз основа на обективна страна (когнитивни модели на реалността) формулира определени принципи, правила, regulatives. Всеки метод е субективен, в смисъл, че неговото "превозвач" е конкретно лице, предмет, за които, строго погледнато, този метод е предназначен. Хегел: методът е "оръжие", някои от стоящите по въпроса за начините, по които тя се отнася до темата. Фойербах: мъж - в центъра на цялата методика.
1) на системата специални правила, принципи и операциите, използвани в определена област на дейност (в областта на науката, политиката, изкуството и т.н.) ...
2) доктрината на тази система общата теория на метод.
Не само в резултат на изследването, но и начина, по който води до него (т.е.. Д. Method) трябва да е вярно. Основната функция на метода - вътрешната организация и регулиране на процеса на обучение или практически трансформация обекта. Метод е система от правила, указания и изисквания, които ръководят този въпрос при решаване на конкретен проблем, постигане на определен резултат в тази област. Той дисциплинира търсенето на истината, позволява (ако правилно), за да спестите време и енергия, за да се движат към целта по най-краткия маршрут. По този начин, методът (в един или друг от неговите форми) се редуцира до набор от специфични правила, методи, техники стандарти на знания и действие.
Всеки научен метод е разработен на базата на някои теории, които по този начин действа като му предпоставка. Ефективност, мощност на всеки метод се дължи на богатство, дълбочина, фундаментална теория, която "се свива в метод." На свой ред, "метода за разширяване на системата", т.е.. Е. Използва се за по-нататъшно развитие и разгръщане на знания, нейното осъществяване в практиката.
Теорията на отражателната действителност превръща, трансформира в метод чрез разработване, формулировка, получени от тях принципи, правила, техники, и т.н. са върнати на теория (и чрез него - на практика) .. Тъй като субектът може да ги използват като регулатори в познание и промени на света според собствените си закони.
Както и в научно познание на истината, трябва да бъде не само крайния резултат (съвкупност знания), но довело до него Между другото, това е. Д. Методът, разбиране и запазване на спецификата на дадения обект, тогава защо не може да се повиши предмета и метода, вижте последното се отнася само външни, независими средства във връзка с обекта и само наложените му чисто външно.
всяко ниво на всеобщност на метода има не само теоретично, но и практически: тя произтича от процеса на реалния живот, а след това отива в него. Методът не може да бъде дадено цяло, изцяло преди всяко разследване, но до голяма степен да се формира наново всеки път, в съответствие със спецификата на обекта.
Методът не разполага с набор от спекулативни, субективни техники, правила, процедури, произведени независимо от материала реалността на практика и е в допълнение към обективните закони на неговото развитие. Поради това е необходимо да се търси произхода на метода не е в съзнанието на хората, а не в ума, но на практика, материалната реалност. Но в последните могат да намерят само обективните закони на природата и обществото.
По този начин, има метод, разработен само в една сложна диалектика на субективен и обективен при определянето на ролята на последния. В този смисъл, че всеки метод предимно цел, информативни, Действителен. Въпреки това, тя е и субективно, като продължение и завършване на обективност, от която тя расте.
Субективното аспект на метода се изразява не само в това, че въз основа на обективна страна (когнитивни модели на реалността) формулира определени принципи, правила, regulatives. Всеки метод е субективен, в смисъл, че е носител на едно или друго лице, субект, за който е предназначена метода.