Умствена изостаналост като форма dizontogeneza

Начало | За нас | обратна връзка

MS Pevzner и ТА Vlasova (1968, 1973), е обърнато внимание на ролята на емоционално развитие в оформянето на личността на дете с умствена изостаналост, както и значението на невронни заболявания (астения и мозъчно-членки). Съответно, беше изолирана с умствена изостаналост, срещащи се на основата на психическото и психо-физически инфантилизъм. свързана с вредно въздействие върху централната нервна система по време на бременността и закъснението, което се случва в ранните етапи от живота на детето, в резултат на различни патогенни фактори, водещи до астенични и tserebrastenicheskom здраве.

В резултат на по-нататъшни изследвания, KS Lebedinsky класификация на видовете умствена изостаналост бе предложена принцип Etiopatogenetichesky на адрес:

Всеки от тези видове могат да се усложнява от редица болестни симптоми соматични енцефалопатия, неврологични, и има клинична и психологически структура, по-специално тяхната незрялост и емоционални разстройства на познавателната дейност, неговата етиология.

Умствена изостаналост (ЗТР) - Burn закъснение умствено развитие като цяло или отделни нейни функции, забавяне на темпото на потенциала на тялото, това е често срещан, когато започнат училище и може да се изрази в липсата на общ запас от знания, ограничен изглед, незряло мислене, ниско интелектуално единство на целите, преобладаването на интересите на играта, бързо presyschaemosti в интелектуалната дейност

Причините за умствена изостаналост могат да бъдат разделени на две основни групи:

1. Причините за биологично естество;

Причините за биологична природа включват:

· Различни варианти бременност патология (тежка интоксикация, Резус-конфликт, и т.н.);

· Различни соматични заболявания (тежка грип, рахит, хронично заболяване - малформации на вътрешните органи, туберкулоза, синдром на нарушена стомашно-чревната абсорбция, и т.н.)

· Non-тежки наранявания.

· Недостиг на висок клас, подходящи за възрастта дейности: обективна, игра, комуникация с възрастни, и т.н.

Инфантилизъм - скорост нарушение на съзряване новите бързо развиващи се системи на мозъка. Инфантилност може да бъде хармонична (свързани с нарушаването на функционален характер, незрели предна структури) и дисхармоничните (церебрални явления, причинени органичните);

Астения - рязко отслабване на физически и неврологични поради функционалните и динамични заболявания на централната нервна система. Астения може да бъде соматични и цереброваскуларна -astenicheskaya (високо изтощение нервна система).

Ние характеризират подробно всеки един от видовете умствена изостаналост.

Умствена изостаналост конституционен произход - така наречената хармонична инфантилизъм (не сложен психологически и психо-физически инфантилизъм, класификация и MS Pevzner Vlasova TA), в които емоционалните и волеви е като че ли по-ранен етап на развитие, до голяма степен Припомняйки нормалната структура на емоционална складови малки деца. Характеризира се с преобладаването на емоционалната мотивация на поведението, повишено настроение, непринуденост и блясък от емоции в тяхната повърхностност и нестабилност, лесно податлив на внушение. Трудности в ученето, често наблюдавани при тези деца в по-ниските класове, е свързана с незрялост и мотивационно сфера на лицето, като цяло, за разпространението на хазартни интереси. Harmonic инфантилизъм е като ядрената форма на психически инфантилизъм, в които функциите на емоционален и волеви акт на незрялост в най-чистата му форма и често са комбинирани с инфантилен тип тяло. Тази хармония на психическа и физическа форма, наличието на семейни дела, nepatologichnost психически характеристики предполагат, най-вече по рождение-конституционна етиология на този вид инфантилизъм. Често, обаче, произходът на хармонична инфантилизъм може да бъде свързано с структурно нестабилни обменни-трофични нарушения в утробата или началото на живота. Тези деца под благоприятни условия показват добри резултати изравняване.

В тази група, можете да изберете:

· Дисхармонични инфантилност (болест на хипофизата нанизъм) - липсата на хормони на растежа, причината за нарушения на ендокринната система. Децата се различават умора, внимание, задълбоченост и добри умения за мислене.

· Gipogenitalny инфантилизъм - изоставането на вторични полови белези. Децата са склонни към аргументите на всяка тема за дълго време.

Умствена изостаналост соматогенна произход. Този тип малформации, причинени от дългосрочно соматични дефицит от различен произход: хронични инфекции и алергични състояния, вродени и придобити малформации на сфера соматични, особено сърцето. В забавя умственото развитие на децата значителна роля принадлежи да се противопостави на умора *. намаляване не само на генерала, но и психическото тон. Често има забавяне и емоционално развитие - соматогенна инфантилизъм, което се дължи на редица невротични усложнения - несигурност, страх, свързан с чувство за тяхното физическо малоценност, а понякога, причинени от режима на забрани и ограничения, които са системно отслабени или болно дете.

В астенични състояния на детето не е в състояние да се справят с натоварването на обучение. Често се прояви следните признаци на умора:

· В областта на допир - вече не се чува;

· Мотор сфера - намалена физическа сила влошава координацията на движенията (поза, почерк);

· В областта на когнитивната - внимание все по-зле, губи интерес към работа, умствена дейност става по-малко продуктивни;

· В сферата на емоционално-волева - там се увеличава чувствено усещане, привързаност към майка, inhibitability контакт с непознати, сълзливост, липса на независимост.

1. за отдих и поправителен работа с деца с астенични състояния включват следните области:

2. Терапевтични мерки, включително медикаменти;

3. защитна режим на обучение, като се има предвид състоянието на детето: стриктно редуване на почивка и проучване; намаляване на броя на класовете; един допълнителен ден за почивка; по време на урок на детето да си почине, промяна на дейности;

4. Психо-възпитателни мерки са насочени към изграждане на умения за обучение и когнитивната дейност и коригиране на негативни тенденции (повишаване на нивото на самостоятелно коригиране на страховете, и т.н.).

Умствена изостаналост психогенна е свързано с неблагоприятните условия на възпитание, предотвратяване правилното формиране на личността на детето. Както е известно, неблагоприятни условия на околната среда, произтичащи по-рано, с продължително действие и имат травматичен ефект върху психиката на детето, може да доведе до трайни промени своите невропсихиатрични, вегетативните функции първо нарушение, а след това психически, особено емоционално развитие. В такива случаи, ние говорим за патологични (ненормално) развитието на личността.

Този вид забавяне умствено развитие следва да бъдат разграничавани от въздействието на педагогическа занемареност, не представлява патологично явление и дефицит на знания и умения, поради липсата на интелектуалната информация.

ANW психогенна се наблюдава предимно в ненормалното развитие на личността, от типа на психичното нестабилност, често се дължи на феномен gipoopeki - условия на липса на грижи, в които детето не се развиват чувство за дълг и отговорност, поведения, свързани с активната спирачна засягат. Не е стимулирано развитието на когнитивните функции, интелектуални интереси и нагласи. Поради това, характеристиките на патологичното незрялост емоционални и волеви като афективно лабилност, импулсивност, повишена внушаемост, тези деца често са комбинирани с недостатъчно ниво на знания и разбиране, необходим за овладяване на учебни предмети.

Възможност за развитие на личността ненормално в "идол на семейството", поради, напротив, свръхзакрилата, глезене образование. , В която детето се всели черти на независимост, инициатива и отговорност. За да направите това, психогенна инфантилизъм, заедно с малък капацитет за воля, се характеризират със егоцентризъм и егоизъм, нежелание за работа, инсталирането на постоянна грижа и попечителство.

Вариант патологичното развитие на личността на един невротичен тип е по-често при деца, чиито родители проявяват грубост, жестокост, деспотичен, агресия към детето и останалите членове на семейството. Така наречените тип "Пепеляшка". При тези обстоятелства често формира срамежлив човек, страхливи, емоционална незрялост се проявява в липсата на независимост, нерешителност, както и ниската активност инициира и води допълнително до несполучлива адаптация.

Развитие на детето в спорен образование. Децата са принудени да се адаптират към възрастни, в резултат на което не основни единици и формирането на нестабилна личност.

Умствена изостаналост мозъчно-органичен произход се намира най-често описани стъпки, а често и е с висока устойчивост и тежестта на нарушенията, както на емоционално и волево, а в когнитивната дейност и заема основно място в ненормално развитие. Изследване на историята показва наличието на нестабилна органично заболяване на нервната система, често остатъчен (остатъчен) характер, в резултат на бременност патология (тежка токсикоза, инфекции, интоксикации, травма, кръв несъвместимост между майката и плода на Rh), недоносени, раждане асфиксия и травми по време на раждането, следродилни neuroinfections , токсична-distrofiruyuschih заболявания първите години от живота.

Историята на заболяването, а често и да показва забавяне в развитието на свързани с възрастта промени фази: забавят образуването на статични функции, ходене, говор, чистота умения, етапи на игра активност.

Соматичните състояние, заедно с чести признаци на забавяне на физическото развитие (недоразвитост на мускулите, липса на мускулите и съдов тонус, забавяне на растежа), често има общо недохранване, че не се елиминира патогенна роля на автономна дисбаланс; може да се наблюдава и различни видове диспластични физика. В неврологично състояние често се срещат hydrocephalic, а понякога стигмата хипертония (локални зони с повишено вътречерепно налягане), феномена на вегетативно-съдовата дистония.

Серебро-органична недостатъчност на първо място поставя типичен отпечатък върху самата структура CRA - като особено емоционален и волеви незрялост, както и естеството на когнитивната дейност. Емоционален и волеви незрялост представени органичен инфантилност. При деца, не е типичен здраво дете, жизненост и блясък на емоции; характеризира със слаб интерес към оценката, ниското ниво на претенции. Внушаемост има груб тон, и често е придружено от липсата на критика. Играй дейност характеризира бедността на въображение и творчество, монотонност и еднообразие. Самото желание да играе често се появява като начин за бягство от трудностите в класната стая. Често, играта става дейност, която изисква целенасочена интелектуална дейност, като например уроци по готварство.

В зависимост от разпространението на определена емоционално състояние може да различава два основни типа органични инфантилизъм: нестабилна - с психомоторно задръжки, оттенък еуфорично настроение и импулсивността и инхибируема - с преобладаване на нисък фон настроение, колебание, страх.

За този тип се характеризира с умствена изостаналост на когнитивна активност поради липса на внимание, памет, инерцията на умствени процеси, тяхното бавно и ниско превключване, и липсата на отделните корови функции.

Психологически и педагогически изследвания, извършени в Научно-изследователския институт по Дефектология APN СССР под ръководството на VI Lubovskogo, гласят, че тези деца нестабилност на вниманието, липса на фонемното слухови, зрителни и тактилни, оптично-пространствен синтез, моторни и сензорни аспекти на речта, дългосрочни и краткосрочни памет, координация зрително-моторна, автоматизация на движението и действията. Често се среща в промяна на ориентацията на "десния ляво", феномена на огледално отражение в писмото, трудности при разграничаването подобна графика.