Училище учебник като източник на знания за историята и социални проучвания
Училище учебник и неговите компоненти
Начинаещи - важен източник на знания и, следователно, да му бъде сериозно предизвикателство.
Често учебник служи като основа за изграждане на урок. Но има уроци, в който той играе поддържаща роля, или не е необходимо изобщо. Смята се, че използвате учебника в учебния процес не е необходимо да. Дори и Н. В. Гогол смята, че ученикът не трябва да бъде в книгата, защото тя ще "убие" въображението му.
В наше време, е имало призиви да изостави традиционния учебника (например, J. и К. Umbrashko Trinity). И все пак по-голямата част на учители, преподаватели и учители смятат, че учебника е необходимо и полезно. Учените са идентифицирали следните основни функции на училище учебника:
2.sistematiziruyuschaya (осигурява съдържание представяне последователност, тя подрежда);
3.obuchayuschaya (улеснява усвояването и обединяване на познанията);
4.vospitatelnaya (допринася за постигане на образователните цели на обучението по история).
учебник компоненти. Има много учебници, които имат различна структура. Процесът на създаване на учебник на няколко нива, като се отчита диференцирания ученето.
Както беше отбелязано, всички от материала в историята училище курсове не могат да бъдат описани в равна подробности. Подробно изложение, като правило, в комбинация с кратък. Основните факти са дадени в подробности, образи, които се допълват от документи и илюстрации. Информация, необходима за комуникация между основните факти са дадени като бърза справка.
Сложността на учебника текстът може да бъде предмет, логика и език. Сложността на историческото съдържание зависи от наситеността на текстови понятия, термини, теоретични заключения. Според учените, за разбирането на текста на учебника е необходимо да се допълни броят на предложенията е бил четири пъти по-голяма от основната линия. Основа, необходими за разбирането на последващ материал.
Ние списък на най-често срещаните характеристики на новото поколение на учебници (след 90-ия):
1.otkaz от monoideologii;
2.realizatsiya предимно цивилизация и културни подходи (не formational както преди);
5.usilenie споделят фактически материал в информационния блок и учебници неизбежна в този текст обилна информация;
6. Новите изразителни начини за представяне, по-ярки художествени техники;
7.novy начин на формулиране на заглавието на този раздел и раздел - проблем с оригиналните имена, силно емоционално въздействие;
8. Допълнителните текстове не са на заявлението, но е независим източник на знания. Въвеждане на нови документи, като по този начин учебници sobmeschayut характеристиките на антологии, учебници, книги за четене, те се превръщат в многофункционални учебни помагала.
10. Формирането на нови примерни metasystems, характеристики, които автентичност документален образ, способността му да бъде еквивалентно на текста източник (не е показано), средство за естетическо възпитание;
Въпреки факта, че са налице значителни подобрения в учебниците по история, трябва да се отбележи, че използването на един учебник като ценен източник на знания за историята на социалната наука изисква познаване на системата на работа с учебника в клас и известен опит.