Учене като инструмент за обучение - средство за образователен процес

Обучението като средство за образование

Учение - дейност на студента, в резултат на което усвояването на знания, оформяне.

С това определение, упражнява впечатление, че тя е - усвояване на теоретични знания по математика, биология, история и други предмети, преподавани в училище, както и формирането на умения - да се научим да се прилагат тези знания в практиката.

В действителност, учението - много по-широко понятие. Дори и преди, учениците да научат много: да се прави разлика между хора и предмети, да обходи и ходи, използвайте обекти по предназначение, да речем, най-накрая, че изразят своите мисли в звук характер и да се премести към вече много абстрактен начин на мислене - познаване на буквени и цифрови изображения на обекти и взаимоотношения. И когато детето ходи на училище, и там той ще се научи не само за решаване на математически задачи, пишат есета, отговаряйки на въпроси по география и физика, но не на последно място, той ще се научи да живее: да се разбере живота в цялата му сложност и да се вземат част. Някой ще бъде напредък в разработването на бази от знания и способността да ги прилага, докато други ще бъдат по-успешно да овладеят теорията и практиката на всекидневните отношения. Това се оценява само в училището, само първата знанията и уменията, и последната не е взето под внимание.

Училището не се превърне в училище на живота, въпреки че не мога да се съглася, че в училище, децата не се учат как да живеят.

В резултат на това учение се формира и развива разбирането на съзнанието като човек на света и връзката й с всичко около него. Sensations, възприятия, идеи, концепции, чувствата са основните компоненти на съзнанието: те в основата на разбирането на нещата, процеси, природни връзки между тях и динамиката на тяхното развитие.

Обучение, организирано, като се ръководи от възрастни (учители), носи името на обучение.

Обучението организирани и други форми на студентски дейности - игра, работа, комуникация, т.е. използват други средства за формирането на идентичността - игра, работа, комуникация.

В тези случаи, студентът е включена в друг вид дейност, по време на който се учи на това, което неговият учител планира да преподават.

Случайни обучение осъществява в предучилищна възраст. Но след като детето ходи на училище, животът му коренно се промени. Основната му става целенасочени форми на преподаване и методи, които определя учителя. В училище студент не научава начина, по който той иска да и начина, по който се преподава. [4, стр.85]

От индивида и самостоятелно учение, това беше в периода на предучилищна, процесът на познаване на света, придобиването на формиране на знания и умения, процесът се обръща към обучение - двупосочен целенасочен процес, който от едната страна е доктрината, а другият - учение. Тези страни са единни и неразделни в степента, в която да съответства на един друг. Всъщност, за един в такава степен, която съответства на учението на естеството на преподаване, своите особености в развитието на това, което е научил.

По този начин, обучението може да се счита за обучение, проведено по време на усвояване на определено образователно съдържание. Тъй като обучението се провежда в училища, професионални училища, колежи, висши училища, гимназии и други образователни институции, доколкото обучението е образованието, извършена в хода на обучение в образователните институции, т.е. тя е част от една от най-педагогически процес.

изучаването на образоването влияние върху студентите трябва:

- форми и методи на изследване;

- личността на учителя, отношението му към студенти, академичен предмет, по целия свят;

- цялата атмосфера в класната стая и в училището.

Те възникват спонтанно, се проявява под формата на лихви за нови знания, необходимостта да се усвоят нови умения: променящите се условия на живот, увеличаване на шансовете за развитие на тялото неминуемо ще настоява детето на необходимостта да се придобият нови начини за развитие и промени в околната среда, се адаптират към и за себе си ,

В същото време, целенасочени образователни форми и развива интерес към знанието и необходимостта от тях: учителят организиране на учебния процес, така че да се възбуди интереса на учениците в обучението, създаде необходимост от нови знания. В някои случаи е призната необходимостта въз основа на интереса и практическата необходимост от нови знания и умения. В друга - на основата на чувството за отговорност, за дълг или страх от наказание за задачи, за неспазване на правилата. Обикновено това не е един, а по-скоро сложна комбинация от няколко или дори много мотиви.

Обучението се фокусира личността се формира в моралните, естетически и интелектуални отношения, се предоставя при следните условия:

- в учението асимилирани необходимо, свързани с житейски умения на студента;

- асимилация на знания, оформяне извършва в реално дейност самите ученици, които са наясно как студентите на адекватни;

- обучение допринася за развитието и подобряването на умствените процеси на учениците;

- обучението се грижи за укрепване на здравето на учениците;

- обучение се провежда в положителна естетична среда;

- отношенията между ученици са хуманистични по своя характер;

- отношения с учителя има личен характер: учителят не се интересува само от факта, че студентът е знаел неговата тема, но също така и в живота си.

На какво трябва да се учи, образувайки ценна морално автономна личност, много добре, каза още през 1915. PP Blonsky в работата си ", целите и методите на новото начално училище": "Целта на образованието - развитието на мисълта на детето, първоначалната точка е сегашното си състояние. И по наша вина, че се абсорбира, че с въпроса за целите на образованието, сме забравили за това, което трябва да дойде.

Образовайте дете - това не означава да му даде нашата истина, но да развива своя собствена истина за нашата собствена, с други думи, не се опитвайте да принуди нашия свят, създаден от нашите мисли, но да му помогне да обработим мисълта веднага да се проявява разумен свят "