Учебни методи за създаване на ситуация на успеха

Нашите ученици всичките си училище време се прекарва в училище, и, разбира се, повдига въпроса: как да се запази здравето на детето през това време? Здраве за пестене на урок - какво е това? По мое мнение, едно от условията за запазване на психичното здраве на детето е да се създаде ситуация, в училище успех.

Основният смисъл на дейност на учителя е да се създаде ситуация, за успеха на всяко дете в класната стая, и ще му даде възможност да изпита радостта от постижения, да се признае, способността им да вярват в себе си.

Способността да се създаде ситуация на успех в образователния процес е важен. учител:

подготвя студентите за правилното възприемане на нов материал се нагажда към правилното изпълнение на примери, задачи, писане на диктовка: "Аз съм сигурен, че всичко, което пишете правилно!";
наздраве, ако те имат нещо не работи или те правят грешки;
Той използва уроците на игрови ситуации, пъзели, творчески дейности, оказва влияние върху формирането на интерес от учебни предмети;
генерира положителни студентите самостоятелно понятие ";

Положителен "самостоятелно понятие" (I себе си и другите харесва, мога много). допринася за успеха, отрицателният "самостоятелно понятие" (аз не ми харесва, аз не съм в състояние да се). пречи успех, по-лоши резултати, помага за промяна на идентичността в отрицателна посока.

Как може да генерира положителен "Аз-концепция" студент? Първо, трябва да се види във всяка една уникална личност, уважавам я, за да се разбере, да приеме, да вярват в нея ( "Всички деца са талантливи"). Проучване трябва да носи радост на дете. Ние възрастните трябва да разберем причините за дете невежество и грешно поведение, за да ги отстранят, без да се накърняват достойнството на "самостоятелно понятие" на детето ( "Child е добро, лошо му действия").

Известен афоризъм: "Един щастлив човек може само да доведе до щастлив." Може да се каже, че: "Успехът на студента създава учител, който се изпитва радостта от успеха."

Искам да споделя някои трикове за създаване на ситуация на успеха:

Слава. страшно ли е? Всички знаем какво преобладаващия тон на училищните отношения. Детето често се чува от устата на "глупави" учител "повлекана" и подобни определения. Те попадат върху ума и душата на детето чугунени тежести, унизително човешкото достойнство. За да вдъхне вяра в себе си дете, ръка докосна рамото му, да му даде сърцето си, отворена към доброта и състрадание - ключът към успешното образование.

Емоционален помилване. Учителят раздава комплименти лесно. По време на една урок той казва двадесет пъти "браво", тридесет пъти - "! Момчета, аз се гордея с теб" "умен" и десет пъти Не, че заплашва девалвация на хваление? Не дай, Боже, децата да свикнат с такъв поток от медения епитети и престава да ги забележи. Слава тогава ценен, когато е трудно да се печелят. Така предполага ежедневието здравия разум. Всеки ден преподаване и смисъла не винаги е един и същ. Нека да видим: "добре свършена", "умен" - е: само похвала? Или може би това е констатация на факт? Може би, защото бебето се опитва и че според него учителят и започна да се вземе неговото изказване като очевидно оценка? Да, "Аз съм добре," да ", аз съм умен." Аз заслужавам тези думи, и през цялото време ще се окаже, че аз съм "добре свършена!" Може би това е ученикът на логиката, че именно тези думи на живот и нямат достатъчно? Мисля, че това е доста приемливо.

Advance. Това са случаите, когато учителят предварително предупреждава учениците за самоконтрол, или работата на предстоящия одит знания. Той предупреждава, има причина. В противен случай, този метод може да бъде описан като превантивен контрол. Усещане за напредък в предварителното обсъждане на това, което трябва да бъде детето да направите: да видите произведения на плана, да слушате първата версия на предстоящия отговор, заедно с учителя да вземете литература за представяне и т.н. Нещо, което напомня за репетиции. Предстоящото действие. Съмняваше се такова обучение създава умствена нагласа за успех, ни дава увереност в силите.

Студен душ. В урок на талантливи студенти да се отбележи, че сроковете за възстановяване, излитане може да се замени с релакс; съвестен отношение към задълженията си от време на време "в застой". Тези студенти са много емоционални, активно реагира на успехите и неуспехите. Оценките изпитват бързо. Като правило, те имат добро семейство, грижа. Колективен приятелски отношения. Те се радват на симпатиите на съученици и учители. Ахилесовата пета на тези студенти - пристрастяване към успеха, девалвация на радост, превръщайки самочувствие. За тези студенти, педагогическия метод на "студен душ" може да бъде полезен.

Eureka. Същността на това учение техника е да се създадат условия, при които детето от изпълнение на задачата, учене, е неочаквано за себе си са сключили, разкрива неизвестни досега възможности за него. Той трябва да получи интересен резултат, който се отваря перспективата на познанието. Заслугата на учителя ще бъде не само да забележите това лично откритие, но и силно подкрепям детето, го постави пред нова, по-сериозни проблеми, за да вдъхнови своите решения.

Тази техника може да се види в следния пример от практиката. По време на лични срещи, аз привлече вниманието на момчето от многото задачи, които хора решават в процеса на труда. И тогава дойде денят, в който аз твърдо вярвам: Кол решили проблема напълно независимо. Очите на момчето светнаха, той обясни, какъв е залогът в този проблем, неговото обяснение е непоследователно, но видях, че предната част на детето, най-накрая разкри какво преди това са били покрити с тъмнина. Кол беше доволен. Аз също въздъхна с облекчение: най-накрая! "Аз лично съм решила проблема," - каза щастливо майка Кол. Той е горд от успеха му.

Досега говорихме за положението на успех само в положителна насока, но с ясно оптимист позиция. Но оправдано дали такъв подход? Винаги ли е добър успех? Днес, успехът на утре, вдругиден ... не се губят остротата на възприятието? Не изчезват стимули, за да го постигнем? Тази опасност е съвсем реална. Разбира се, ако оставим настрана диалектиката на учебния процес. Налице е добре познат израз: "Знанието - сила!" Е, знанието е наистина силата. Липсата на знания? Не е ли властта? Може би още по-голяма сила, отколкото знанието? Над този заслужава да се обмисли.

Оценка на всяко учение винаги включва разглеждане на явления в една двойка: успеха - провал на знание - незнание, късмет - лош късмет. Желание за успех има начин за преодоляване на провал. Търсенето на знания е начин за преодоляване на невежеството. Тези серии може да отиде, но едно нещо е ясно - провала на (сам, разбира се) не може да бъде любов и радост да го носи, но тя трябва да се спазва. Той винаги е възможно, дори е неизбежно, но без успех губи своята привлекателност. Само дълбочината на провал помага на човек (като дете - студенти в частност) да разбере дълбочината на успех. Един без друг не съществува.

Ако течение на разговора ГРЕШКА се появи, трябва да помислите, и ето какво: дали всеки успех може да се счита за успех? Има ли нужда от успех целесъобразно? дали е необходимо да се постигне някакъв успех? За учителите - е въпросът на въпросите. Това е принципна позиция, която е не само добра сделка, но също така да се определи позицията ясно. Тя ще изглежда, че има нещо по-специално да отразява: Успехът е успех, радост е радостта, поражението - поражение. Ако детето се радва на постиженията му, е поела ангажимент до нови висоти, а другият я доставя радост успехи - трябва ли да се притеснявате?

Оказва се, че си струва. А би трябвало, на първо място, защото всеки успех не може да се откъсне от двете основни въпроси: за какво? с какви средства? Детето идва на училище, пълен с желание да се учи. Ако детето губи интерес към ученето, необходимостта да се обвинявам, не само на семейството, бедност, но също така и на училището и неговите методи на преподаване.

В момента, в нашето общество става все по-сложна, по-трудно за децата да се разбере връзката с училищния живот, учениците са все по-често не са в състояние да се адаптира към живота. Едно от условията за успешна адаптация в обществото е успех в учебната дейност. Успехът е източник на вътрешни сили на детето, за производство на енергия, за да се преодолеят трудностите. Децата имат самочувствие и вътрешно удовлетворение. Въз основа на всичко това можем да заключим, че успехът в училище - бъдещия успех в живота!

"Децата на щастливи родители са склонни да бъдат щастливи в брака"; "Един щастлив човек може само да доведе до щастлив" - тези афоризми са добре познати, нещо, което те са спорни, но като цяло, мисля, че те отразяват правилно законите на живота. Ако продължим мисълта, можем да кажем така: "Успехът на учител ученик да създавате, което от своя страна изпитва радостта от успеха." Вярно ли е това? Училищния живот предполага, че по-голямата част е то.

Plugina Ирина, образователен психолог, базирани в интернет