Това уроци стават все по-интересни или как да създадете мотивацията за учене в международната урок по физика

Kaptelova Наталия Владимировна,
област Алтай, Барнаул,
учител по физика
MBOU "Колеж № 79"

Това уроци стават все по-интересни
или как да създадете мотивацията за учене в урок по физика?

Ето няколко примера от започва с практическа насоченост урок.

9 клас. Тема: "Инерцията на тялото. Закон за запазване на инерцията. Реактивни двигатели. " Учителят започва урока, като демонстрира кинопрегледи от Втората световна война: на залпове на артилерията; след това - фойерверки; след това - на движението на калмари и сепия. Накрая пита студента да се надува балон и го пусна. Клас часовници хаотичното движение на топката другия край на стаята. Какви са приликите между това, което вижда? Как да се обясни наблюдаваните движения?

11 клас. Темата "Намесата на светлината." Учителят започва урока с предложение да си припомним детството и povyduvat мехурчета. Кой иска да отиде до масата за демонстрация и взриви мехурчета по различни начини: чрез използване на "балон" играчки, които се продават в магазините; като се използва стар метод - тръби, изработени от хартия и домашно сапун разтвор; духаше балон лежи на масата, духаше комплекс на пикочния мехур и т.н. Можете дори да организира конкурс за най-добрите и -Larger балона. В същото време той обръща внимание на удивителната красота на балона, играта на цветове. Клас съживи, тогава ще трябва да овладеят - вниманието и интереса - се е случило. След това Учителят раздава найлонови дрипи и моли да ги сгънете наполовина и издърпайте и наблюдавайте странна картина - Capron стана райета - тъмна ивица от заместници с лека ивица, със снимки на ивиците варира в зависимост от движението. Следваща - дискусионни въпроси - защо толкова красиви сапунени мехури? защо двойно найлон райета? Затова там е игра на цветове на сапунен мехур и промени ленти на Capron? Какво е общото между мехурчета и двойно Capron? и т.н. Дискусионни групи, хипотези, както и най-накрая ... истинския отговор, кой знае науката за физика.

В заключение, бих искал да перифразираме Зак Ziglar "Все още няма мързеливи хора; са или болен или скучен "във връзка с училище -" не съществуват мързеливи студенти ... ". Вдъхновете обучение - спешна задача на учителя.