Типични класове на коригиращи polozhenieo

I. Общи положения

I.1. Уроци Корекция и обучение за развитие са в образователните институции, в съответствие с концепцията за корекция и обучение за развитие, одобрени от управителния съвет на Министерството на образованието, се ръководим от българския закон "На образование" и настоящия Правилник стандарт.

I.2. Уроци Корекция и обучение за развитие е нова форма на диференциация на образованието, която позволява активно решаване на проблемите навременна помощ на деца със затруднения в ученето и адаптиране към училище.

I.3. Уроци Корекция и обучение за развитие се запази непрекъснатостта на рехабилитацията на пространството чрез интеграция на предучилищна, училище, извънкласни институции, ККП, ПТУ.

I.4. класове за дейността Корекция и обучение за развитие е изграден в съответствие с принципите на хуманизация, свободно развитие на личността и осигурява адаптивност и разнообразие от образователната система.

Системата работи в часовете Корекция и обучение за развитие е насочена към предварително компенсиране на недостатъци, запълване на празнините на предишно учене, преодоляване на негативните черти на емоционално-лична сфера, нормализиране и подобряване на дейностите по обучение на студенти, повишаване на тяхната ефективност, подобряване на когнитивната дейност.

Целенасочена работа за формиране на общи умения за преподаване, коригиране на недостатъци на индивидуалното развитие, както и за терапевтични и превантивни работа трябва да се гарантира, че децата с обучителни трудности федерални изисквания образователния стандарт за знанията и уменията на учениците.

II. Организация и функциониране на класовете Корекция и развитие Обучение

II.2. Уроци Корекция и развитие Обучение открита със заповед на директора на училището въз основа на становище за всяко дете психологически, медицински и педагогически консултации училища, психологически община, медицински и педагогически консултации (PMPC), окръг на необходимостта от такъв тип обучение.

Децата идват на училище от възпитателните и развиващите се групи от деца в предучилищна институции са записани в класове Корекция и развитие Обучение без по-нататъшно изследване, въз основа на вече съществуващи медицински и педагогически изводи.

Записването в тези класове се извършва само със съгласието на родителите (лицата, които ги заместват), въз основа на заявлението.

II.3. Уроци Корекция и обучение за развитие откри основно от нивото на начално образование в началото на първата или втората година на обучение и да работи до 9-ти клас включително. На нивото на общообразователните класове Корекция и обучение за развитие може да бъде открита в съвременното училище не по-късно от 5-6, а през нощта -7-ми клас.

II.4. Образованието в корекционно-развиваща класове първия етап с продължителност 3-5 години, в зависимост от възможностите за развитие и успех на живот на детето. Удължаването на срока на обучение е възможно само за сключване на психологическа, медицинска и педагогическа консултация или медико-педагогическа комисия индивидуално за всеки студент.

Трудностите, които изпитват тези деца може да се дължи както на липсата на внимание, емоционално-регулацията, самоконтрол, ниска мотивация за учене и цялостното когнитивно бездействието (т.е. слаби регулаторни компоненти на преподаването и обучението дейности), както и с хипоплазия на отделния психично процеси - възприятие, памет, мислене, логопеди структурно нестабилни дефекти, нарушена моторика - под формата на липса на координация на движенията, моторни задръжки, ниска работоспособност, ограничени фонд на знания и идеи за света, абортирани оперативни компоненти на дейността на преподаване и учене.

Достъпът до тези класове не може да бъде деца с изразени нарушения в развитието (умствена изостаналост, груби нарушения на речта, зрение, слух, моторни области, изразени от човешката комуникация под формата на детски аутизъм).

II.6. Ако положителната динамика на развитие и успешното усвояване на учебния план за преодоляване на психологически, медицински и педагогически консултации учи в корекционно развитието класове могат да бъдат конвертирани в обикновени класове със съгласието на студентите и техните родители (лицата, които ги заместват).

II.7. Студентите с определен наклон и способността да се разделят академични дисциплини, могат да посещават учебните занятия в общото образование класната стая и извънкласни дейности.

II.8. Корекция размер клас и обучение за развитие - 9-12 души.

II.9. е установен Ежедневието на учениците в тези класове, като се отчита умора контингент ученици. Подходящ за работа на тези класове в първата промяна на режима удължен ден, с организирането на дневни сън (до 3-ти клас, включително), три пъти на ден, с необходимите санитарни мерки.

Деца и юноши с намалена трудоспособност, наличието на тежки невротични разстройства, афективно поведение, организирани индивидуален режим спаринг (работни места намаляване на обема, един допълнителен ден за почивка през седмицата) и задължителна помощ медицински психотерапевтична (специалисти могат да бъдат включени в договора).

II.11. След консултация задачи включват:

- изследване на личността на детето, определяне на нивото и характеристиките на развитието на когнитивната дейност, паметта, вниманието, здраве, емоционално и лично зрялост, нивото на развитие на речта;
- идентифициране на възможности за резерви на детето, учителят да разработи препоръки за осигуряване на безпрепятствен диференцирано третиране в процеса на обучение и образование;
- избор на оптималните за развитието на учебната програма на студентите и вида на училището при липса на положителна динамика в обучение на (една година студентът престой в този клас);
- определяне начини за интегриране на деца в подходящи класове, които работят по основни образователни програми с положителна динамика на развитие и компенсиране на недостатъци;
- предотвратяване на физически, интелектуални и психически претоварване, емоционални сривове, организиране на медицински и санитарни мерки;
- изготвяне на подробно становище за състоянието и здравето на учениците за подаване на психологическа, медицинска и педагогическа консултация.

II.12. При липса на училищата, каза консултации функции могат да изпълняват психологическо обслужване на областта (община), центрове за рехабилитация (kompenstsentry) за деца и юноши, психологическа, медицинска и педагогическа консултация.

III. Организация на корекция и развитие на учебния процес

III.1. Поправителен и разработване на учебния процес се управлява от Модел основния план на учебното заведение с класове на поправителен и развитието на образованието, одобрен за тези програми, на българското Министерство на образованието, програми за теглото класове, адаптирани към особеностите на психо-физически развитие на детето и в съответствие с преподаване услуги.

Обучението е организирано както на специални учебници за тези класове и класове учебници тегло в зависимост от нивото на развитие на учениците. Решението по този въпрос трябва да бъде учител.

III.2. Преден коригиращи развиващите обучение се провежда на всички уроците на учителя и трябва да осигури усвояването на учебния материал в съответствие с държавните образователни стандарти.

III.3. Основните цели на корекция и обучение за развитие са:

III.4. За студенти, които не усвояват учебното съдържание в класната стая, организирана индивидуални и групови оздравителни класове, които имат както общи развитието и ориентиран към действие. За използването на часовниковата компонент на училището, както и консултантски групи, удължен дни часа. Продължителността на тази заетост не надвишава 30 минути, групи заетост не надвишава 4-5.

III.5. За да се осигури помощ реч терапия на състоянията на учебното заведение с класове Корекция и развитие Обучение офис на логопедична терапия се прилага в размер на най-малко 15-20 души с говорни нарушения.

III.6. Студенти с говорни нарушения, говорна терапия получават помощ за специално организирани класове логопедични, индивидуално и в групи от по 4-6 човека, както и в подгрупи от 2-3 души.

III.7. При извършване на уроците по заетост и професионално обучение на класа се разделят на две групи, като се започне от 5-ти клас.

III.9. Въпросът на формите на окончателното сертифициране, неговата организация се определя от Министерството на образованието.

III.10. Завършилите 9-ти клас, успешно са усвоили по време на началното училище, получават стандартен документ.

IV. Персонал, логистична и финансова подкрепа

IV.1. Преподавателите по училищните работят korretsionno развитието образование, педагози и специалисти с опит в образователните институции и специално обучени.

IV.2. За организирането на самостоятелно записани в разширен режим на ден по едно и също време с учителите, участващи в предмет учителите. Целесъобразността на такава работа, неговата форма и продължителност се определят от психологическа, медицинска и педагогическа консултация.

IV.3. Когато е необходимо, да се работи с учениците в класовете на възпитателни и образователни специалисти развитие са ангажирани, които не работят в тази образователна институция, по силата на договор (лекар neuropsychiatrist и други специалисти).

IV.5. Homeroom класове учители Корекция и обучение за развитие е обект на такса за управление на класната стая в пълен размер.

IV.6. Преподавателите, специалисти класове Корекция и обучение за развитие определя надбавка от 20% до нива на заплати и възнаграждения. училища глави с повече от три класа и създаване на условия, необходими за експлоатацията им, могат да бъдат определени квоти размер на 15%.

IV.7. За да работите с тези класове са оборудвани със съоръжения, пригодени за работа, почивка, дневни сън, физическа култура и медицински и превантивна работа.