Тест психология на диагностика способности на учениците от клас 2, свободно изтегляне,

Диагностика на способностите на учениците от клас 2

Процедура: 1. обща ориентация и доставката на знанията на потребителите.

1. Какво е първото име и фамилията на родителите си - бащи и майки?

2. На колко години е вашият брат или сестра? (Ако нямате братя и сестри, тя може да се нарече приятели).

3. Какви са фамилия, име и презиме името на някой от вашите роднини? (Можете да се обадите на всеки от тях, с изключение на майки, татковци, баби и дядовци, братя и сестри).

4. Какво е главният град в региона, в който живеем?

5. Какво е името на града и улицата, където живеят вашите роднини или приятели?

6. Какви са броят на къща или апартамент, където живее леля си или чичо? (Трябва да се обадя поне четири за верен отговор).

7. Какви домашни любимци знаеш ли кой живее в гората и как те се наричат? (Трябва да се обадя поне четири за верен отговор).

8. В кой месец има пъпки по дърветата, и в кой месец листата започват да пожълтяват по дърветата?

9. По кое време обикновено се върне на работа на майка ти и баща ми? (За Правилният отговор е достатъчно, за да посочите само един час).

10. Име всички инструменти, които имате у дома (за правилния отговор трябва да бъде наречен най-малко три различни устройства).

Метод 2. Метод за определяне на мотивацията училище
Инструкции: за всеки въпрос, има три възможни отговора, студентите трябва да се избере един, с които те са съгласни.

Обичате ли на училище? (Да, не наистина, не)
На сутринта винаги се радваме да ходят на училище, или ти често искам да си остана вкъщи? (Аз отивам с радост, понякога по различни начини, често искат да останат у дома)
Ако учителят каза утре на училище не означава непременно да дойде за всички студенти, ще ходят на училище или да останат у дома? (Щеше да отиде на училище, аз не знам, аз останах у дома)
Харесва ли ви това, когато анулира всички уроци? (Не ми харесва това се случва по различни начини, като например)
Вие бихте искали да видите, че не искат от всяко домашна работа? (Аз не бих искал да, аз не знам, аз бих искал да)
Вие бихте искали да видите в училището бяха някои промени? (Не, аз не знам, аз бих искал да)
Вие често говори за училището техните родители и приятели? (Често, по-рядко, да не кажа)
Вие бихте искали да видите сте имали друг, по-малко строг учител? (Обичам нашият учител, не съм сигурен, че би искал да)
Имате много приятели в класа? (Много, малко, без приятели)
Харесвате ли съучениците си? (Както, не съвсем, не искал)

Обработка на резултатите: за всеки първи отговор - 3 точки, междинни - 1 точка, последните - 0 точки.

25-30 точки - образуват една връзка към себе си като студент, с висока образователна дейност.

20-24 точки - отношението към себе си като ученик на практика формира.

15-19 точки - положително отношение към училището, но училището привлича повече извънкласна страна.

10-14 точки - негативно отношение към училището.

Методология 3. Изследването на училище тревожност.
въпроси:
1. В училище, аз се чувствам напълно безплатна.

2. Много съм притеснен, защото те често не разбират обясненията на учителя.

3. Ако позволено, щях да пропусна уроци.

4. Винаги съм се страхуват да отговорим на черната дъска.

5. Когато отида на училище, обикновено аз съм тъжен, имам лошо настроение.

6. Когато учителят ще даде задачата към класа, аз се почувствах страх, мисля, че не може да го направи.

7. Почти всички свободни време прекарвам на домашна работа.

8. Когато вечер си лягам, тревожно си мисля за това, което ме чака в училище утре.

9. Аз се интересувам от училището.

10. Опитвам се възможно най-добре може да изпълнява задачата, но обикновено нямам нищо.

За всеки мач с ключ сложи 1 точка. Средната оценка за всяка скала - 3. Ако изпълнение на детето падне под тази стойност, това означава, че той има проблем в тази област и той се нуждае от помощ и подкрепа.

Първа мащаб - удовлетвореност от живота в училище и желанието да се учи.

2-ри мащаб - тревожност, свързана с учебния процес.

Метод 4. Метод "стълба"
Погледнете по стълбата. Ако седнете върху него за всички деца, които ще бъдат най-добри момчета долу на самия връх стъпка - просто добри, а след това - средно, но все пак добри деца. На най-ниското стъпало - най-бедните деца. Къде сте го направили (тя) ще се поставите?
Какво мислите, за това, което стъпка ще ви постави на мама?

Анализ на резултатите: най-важното за разбиране на тока в самочувствието на детето е съотношението на оценки "за себе си" и "за майка ми."

Просперираща вариант е, когато децата да се чувстват, че майка му ще ги постави на върха на стълбите, и се излагат малко по-ниска - през второто или третото стъпало от върха. Такива деца, чувство на силна подкрепа от страна на най-значимите възрастните са развили способността да се достатъчно критичен в оценката си за себе си като индивиди. Тези деца са най-проспериращите.

Друг вариант - високо мнение за самото дете съвпада с мнението на майката. Тази ситуация може да бъде характерно за деца:
- наистина безопасни,
- инфантилен (всички оценки са поставени в най-горната част на стълбите, но няма разумно обяснение)
- "Компенсиране" (пожелателно мислене).

Друг вариант - децата сами се поставят по-високи, отколкото те вярват, ще постави майка им. Подобна ситуация е неблагоприятна за развитието на детето, тъй като оценките разликата във времето виждал детето и има ужасен значение за него - той не обича.

Процедура 5. Проучване на паметта.
а) логическа памет.
Инструкции: "Слушайте внимателно няколко думи и за игра думи, които стояха на второ място в парата в продължение на 2 минути."

Крава - Мляко Петел - вик
Четка за зъби - Мастило - Notebook
Butterfly - Fly Snow - Зима
Steam влак - отидете на музика - пиеси
Лампа - Вечерни Круша - компот

Лечение: за всеки верен отговор по 1 точка.
интерпретация:
8.10 точки - високо ниво на
6-7 точки - средният
5 или по-малко точки - ниски

б) визуална памет.
Представено 20 снимки на различни теми. След това децата им да играят в продължение на две минути (Приложение).

интерпретация:
80-100% - високо ниво
60-70% - средното равнище на
50% или по-малко - ниско ниво

в) «повторение номера"

Инструкция: "Сега ще ти се обадя на няколко номера, а вие, веднага след като свърши да говори, точно по същия ред, в който те запиша. Добър? Е, нека да я изпробвате. Внимание! Давай! "

Епизод 1: Епизод 2:
3-8-6 6-1-2
3-4-1-7 6-1-5-8

Броят на цифри в последния брой на правилното възпроизвеждане на резултата е мярка за обема на краткосрочната памет.

наредби Възраст:
5-7 години: 3-5 единици,

8-9 години: 3-6 единици (средна стойност - 4)

стари 10-11 години: 4-7 единици (средна стойност - 5)

12-14-годишна възраст: 5-9 единици (означава - 7).

6. Методи за изследване на внимание.

а) Проба от Münsterberg.
Инструкции: сред въведените букви скрити думи, търсят ги, и подчертават.

Лечение: за всеки верен отговор по 1 точка. Време - 4 минути.
интерпретация:
13-15 точки - най-високото ниво на развитие
10-12 точки - средната
9 или по-малко точки - ниски

б) Подреждане на икони.
Инструкции: Подредете иконите в таблицата за модел. Време - 2 минути.

интерпретация:
80-100% - високо ниво
60-70% - средното равнище на
50% или по-малко - ниско ниво

Методология 7. Проучването на мислене.
Инструкции: на тези три думи са в известен смисъл на зависимост, четвъртата дума не е подходяща, го наречете.

1.Lodka, автомобили, мотоциклети, велосипеди.

2.Dobry, лек, радостен, ядосан.

3.Fedor Степан, Иванов, Василий.

4.Dom, хижа, хижа сграда.

5.Molotok, акари, брадва, един пирон.

6.Moloko, заквасена сметана, масло, мас.

7.Bereza, липа, трепетлика, бор.

8.Medved, лисици, вълци, крава.

9.Temny, червено, светло, слаба.

10.Gnezdo, ровя, бърлога, кооп.

8. Методи за диагностика на междуличностни отношения в колективното
Социометрия "Две къщи".
Инструкции: На лист хартия изрисувани две къщи - червени и сини. Психологът пита студентът да назове 5 съученици, с които той би искал да живеят заедно в една къща. Имената на децата, написани на червената къща. Синята къща записани имената на другите пет деца, с които детето не искат да общуват.

Свързани: разработване на методология, представяне и бележки

Control - методически материали за диагностициране на учене на учениците в 7 клас клас алгебра, геометрия

Това методичен развитие осигурява работни места на проби за определяне на способността за усвояване на учебното съдържание за конкретен съдържание тема.

Методи за CAT могат да бъдат използвани да се разгледа относително голям брой общи компоненти способности. С помощта на обучение и бизнес КАЧЕСТВО прогнозира доста надеждно.

работата на класния ръководител за развитието на адаптация способности на учениците от клас 5

Аз съм подготвил реч на заседанието на учителите. Реших да споделя с вас.

презентация на тема "Развитие на търсене и творчество, научни изследвания на творческите способности на учениците от началните класове в уроци по изобразително изкуство, посветени на космическите въпроси.

Тази презентация показва опита от сътрудничеството на начално училище-детска градина с астрономически "Вега" В презентацията отразява опита на глоба iskuss.

"Мониторинг и оценка на цялостни постижения в спорта и физически възможности на студентите, завършващи класове"

Мисия на проекта - идеална представителство и обществената роля на проекта, което отразява по-голяма от това, което е замислена и изпълнена мисия proektFormulirovka трябва да отговори на три въпроса: 1.

Диагностика на формиране на специални образователни дейности на учениците 2 клас на тема английски

Идентификация на формиране на специални образователни дейности на учениците 2 клас на тема английски език.

Тази работа се извършва след кратко честота на повторение на около 5-6 урок. Той помага да се определи нивото на формиране на умения на учениците.