Тест (по света, по-младата група) на диагностични задачи за установяване на децата отношения

Диагностични задачи за определяне на отношенията на децата към природата

2 в по-младата група.

Цел: Да се идентифицират децата имат активно отношение към поведението на другите. Материал: изображение: едно момче вижда пеперуда, друго момче хваща пеперуда с мрежа; едно момче разбива една клонка от дървото, друго дърво поливане.

Провеждане. детето е поканен да направи преглед на снимките и да отговори на въпроса: "Що за момче ви харесва (а) трябва да бъдат приятели? Защо? "

Цел: Да се определи чувството на любов и привързаност към животните, възможността да се съпричастни с хората в беда зверове.

Въпроси: - Ако попаднете на едно бездомно куче или котка, нали?

- дали жив животното?

- Какво животни да ни покаже, че те ни обичат и са ни харесва?

Цел: Да се изследва особеностите на разбиране на детето от стойността на природни обекти.

Обичаш ли животните и растенията?
Защо са животни и растения?

Могат ли хората да живеят без животни и растения?

Цел: Да се разкрие връзката на детето с животински форми на сетивата и уменията за комуникация с жителите на природата кьошета

Изпълнение: Детето задава въпроси:

как да се грижи за домашни любимци?
Как да се грижи за риба?
И дивите животни трябва да се грижи? Как? Защо?

- И ние трябва да се грижи за птиците? Как?

Цел: Да се определи способността на детето да се грижи за растенията

Материал: Corner Природата: стайни растения, които изискват грижи. Инвентаризация необходими грижи.

Наблюдение на детето.

Вие искате да се грижат за растенията?
Какво прави той?

изберете растение се нуждае от грижи (поливане. разхлабване), и да обясни избора си
вземете необходимото оборудване

внимавайте за централата.

Диагностични задачи за определяне на отношенията на децата към природата

за средната група.

Цел: Да се определи способността на децата хуманно се отнася за животни, за да ги обичат и се грижат за тях.

Материал: Снимки изобразяващи домашни любимци. Живата природа Ъгли обекти

- Разкажете ми за животните, които живеят в дома си.

- Кой и какво животни, птици, хранещи се в детската градина?

- Независимо дали ви помогне възрастен, за да се грижат за тях?

- Как те общуват с животните?

- Как да разпознаем добро или лошо настроение на животните?

Цел: Да се определи възможността за използване изразителни движения за предаване на настроения и чувства.

"Magic" (трансформация в животни)

Цел: Да се разбере характеристиките на връзката на детето с животните помещения в ситуация на избор.

Материал: жизнеобезпечаване кътче на природата.

- Кое животно (птица, и така нататък. Г.) Харесва ли ти?

- Какво се третира, за да му?

- Това, което той може да направи?

- Той обича да играе там?

- Какъв цвят е?

- Космати или изглаждане?

Цел: Да се определи нивото на знанията на децата за промените във външния вид и дейността на човека по различно време на годината.

Материал: Снимки изобразяващи дрехите на сезон.

Провеждане. Как се обличаме през есента (през зимата, лятото, пролетта)?

- Какво определя дейността, човешки забавление?

2. Дидактически игри:

"Облечи куклата за сезона."

Цел: Да се определи способността на детето да се грижи за растенията

Материал: Corner Природата: стайни растения, които изискват грижи. Инвентаризация необходими грижи.

Наблюдение на детето.

Вие искате да се грижат за растенията?
Какво прави той?

Цел: Да се определи способността да се движите в елементарните правила на поведение в природата.

Провеждане на разговор дете акт, счупи растение, цвете, клон.

Диагностични задачи за определяне на отношенията на децата към природата

за по-старата група.

Цел: Да се разкрие естеството на връзката на детето с животни, растения и техните връстници ин виво.

Провеждане. Интервю: Какви условия са необходими за нормалното съществуване на растенията? Ако растенията не се полива, не се разхлабят, което би могло да се случи с него? Бихте ли искали да помогне животни, растения? Как ще се грижи за него?

Цел: Да се изследва характеристиките на отношението на децата от предучилищна възраст до животните и растенията на групата.

Материал: карти, изобразяващи различни лицеви членки (емоции);

Провеждане. Наблюдавайки отношението на детето в групата, за работата в един от ъглите на природата.

Ситуация: Вземете Цветя (копривка) шоу и вземете лицата си с образа на състоянието на (усмихва се, плаче и т.н.).

Как е обект? Откъде знаете това? Как той може да помогне? Защо искаш да му помогне?

Цел: Да се разбере специални отношения на детето към живите обекти в условията на подбор.

Материал: Corner на природата, играчки.

Провеждане. Ситуация: Насърчавайте детето си да избирате: грижи за растенията и животните и да играе с играчки.

Цел: Да се определи наличието на знанията на децата за защита на природата

Материал: еко-етикет.

"Червена книга"; снимки на добри, лоши дела

Провеждане. Беседа: Какво е за защита на природата? Трябва ли да го защити? Какво сте чували за това? Знаете ли за "Червената книга?" Какво е това? Как да се защити околната среда? Ситуация: Да се държат хората правилно в природата.

Играта "Добро - лошо."

Цел: Да се идентифицират децата разбиране за важността на опазването на околната среда за човешкия живот.

Провеждане. Поставете снимка, където искате да живеете.

Цел: Да се определи способността на децата да чуят, да разберат проблемите на животни, растения. Дали състраданието се проявява? Тя се стреми да помогне?

Провеждане. Сигнали за бедствие често идват от природата. Тези снимки са криптирани беда. Можете ли да ги чуе? решаването им.

Цел: Да се определи способността на децата да се съпричастни с природата, правилна оценка на поведението на човека в природата.

Материал: Снимки, кръгове (червено, жълто и зелено).

Провеждане. Нередни неща хората често вредят не само природата, но и за себе си. Погледнете снимките и да зададете светофара до всеки един от тях.

Методи за определяне на екологичното образование в предучилищна възраст.

Цел: Да се определи нивото на връзка с природата.

Метод: наблюдение, интервюта.

обработка на данни: В резултат на методи за мониторинг могат да се диференцират децата в съответствие с формирането на нивото на техния екологичен отношение.

А - 3 точки - винаги показва;

Б - 2 точки - показва често;

Б - 1 точки - са редки или не се случи.

Нивата на образуване на екологични концепции.

Първото ниво (високо) от 15 до 12 точки.

На второ ниво (ниско) от 11 до 8 точки.

Третото ниво (ниско) от 7 точки.

Критериите за екологично образование:

Ниво 1 (High) - Децата са любопитни, емоционални в общение с природата, което показва уважение към обектите. Взема активно участие в грижата за растенията и животните, включително при възрастни дейности. Като осъзнаваме необходимостта от внимателно отношение към обектите на основата на неговата морална, практическа, естетическа стойност за природата и хората.

Ниво 2 (Междинни) - Децата имат силен интерес към светлите и динамични обекти на природата. Под влиянието на един възрастен покаже любопитство в пряк контакт с природата. Децата са наясно с необходимостта от внимателно отношение. но това само мотивира практически или естетическа стойност на обекта на природата на хората.

3 ниво (ниско) - емоционална реакция в общение с природата при деца са леки. От време на време да участват в грижата за растенията и животните, тяхната утилитарна употреба.

Методи за определяне на екологичното образование в средното училище възраст.

Цел: Да се определи нивото на връзка с природата.

Метод: наблюдение, разговор, игра упражнения, ДИД \ игра.

А - 3 точки - винаги показва;

Б - 2 точки - показва често;

Б - 1 точки - са редки или не се случи.

Нивата на образуване на екологични концепции.

Първото ниво (високо) от 18do 15 точки.

На второ ниво (ниско) от 14do 11 точки.

Третото ниво (ниско) на 10 точки.

Критериите за екологично образование:

Ниво 1 (високо) - Отношението на растенията и животните, съвсем съзнателно. Детето е в състояние да определи тяхното настроение състояние, то е елементарно да се установят причините, въз основа на отношенията с различно съдържание, изразени силно положителни емоционални реакции в работата си с обекти от природата, желанието да се помогне.

Ниво 2 (Междинно съединение) - Изразяване на интерес и желание да се грижи за растения и животни (нестабилна, селективен). Независимите наблюдения от тях са редки. Отношение към природата - потребителя.

Ниво 3 (Low) - Интерес ситуационен характер, емоционална реакция в комуникация с него слабо изразена.

Методи за определяне на екологичното образование в предучилищна възраст.

Цел: Да се определи нивото на връзка с природата.

Метод: наблюдение, интервюта, дидактични игри.

А - 3 точки - винаги показва;

Б - 2 точки - показва често;

Б - 1 точки - са редки или не се случи.

Нивата на образуване на екологични концепции.

Първото ниво (високо) от 21 до 17 точки.

На второ ниво (ниско) от 12ballov 16do.

Третото ниво (ниско) от 11 точки.

Критериите за екологично образование:

Ниво 1 (High) - Внимателно, с любов, хуманно се отнася до природата, непоносимост към други деца и възрастни, в случай на нарушение на правилата на поведение в природата. Аз съм готов да помогне, ако е необходимо. Когнитивна отношение стабилна. Емоционално възприема природата, вижда своята красота.

Ниво 2 (междинно) - показване на интерес и емоционално изразява отношението си към тях. Чрез проява на негативно отношение към природата другите деца често пасивно.

Методи за определяне на екологичното образование в подготовката за училище група.

Цел: Да се определи нивото на връзка с природата.

Метод: наблюдение, интервюта, дидактични игри.

А - 3 точки - винаги показва;

Б - 2 точки - показва често;

Б - 1 точки - са редки или не се случи.

Нивата на образуване на екологични концепции.

Първото ниво (високо) от 24 до 19 точки.

Второто ниво (средно) от 18 до 13 точки.

Третото ниво (ниско) на 12 точки.

Критериите за екологично образование:

Ниво 1 (High) - Внимателно хуманно свързани с природата, с непоносимост към други деца и възрастни, в случай на нарушение на правилата на общуване с природата. Готови ли сте да окаже всякаква възможна помощ в случай на нужда. Емоционално-отзивчиви към красотата на природата.

Ниво 2 (междинно) - Деца като цяло показват естеството на положително отношение, селективен известие фокус на неправомерно поведение в природата, мотивирано от необходимостта да се съобразят с техните индивидуални стойности на природни обекти. Характерно е несъответствие преценка на детето и реалното му поведение. Чрез проява на негативно отношение към природата другите деца често пасивно.

3 ниво (ниско) - се характеризира с нестабилна отношение към животните и растенията без изразена положителна посока. Децата, заедно с някои положителни действия могат да бъдат обекти небрежност или дори агресивност. По този начин действа несъзнателно механично подражава. Мотивирани от необходимостта от уважение към природата или страх от наказание не може да се обясни с твърдението, че "така е необходимо".

Свързани: разработване на методология, представяне и бележки

Сценарият, проведено след комплекса от събития, посветени на теми за околната среда.

"по пол и възраст характеристики на дейността на игрални на деца в млад и възрастен предучилищна възраст."

Пол черти на игри за момчета и момичета от предучилищна възраст.

Сценарият на празнична концерт 09 май с участието на по-млади и по-възрастни предучилищна за родителите и общността

празничен концерт скрипт съдържа стихове, песни и танци, свързани с темата - 9 май, Ден на победата.

OpenCards екологични игри и упражнения за учители. игри на околната среда и упражнения за формиране на екологична култура в млада, средна и по-възрастните предучилищна възраст.

Обучението образователен проект за млади, средно и по-стари предучилищна възраст "на деца за стойностите на здраве и здравословен начин на живот"

Формиране на здрави деца и здравословен начин на живот.

Card Индексът на мобилни игри в плуването за деца от начално, средно и висше училище възраст.

игри на открито в басейна за малки деца, средно и високо училищна възраст.

Български национални игри на открито на открито за деца от начално, средно и висше училищна възраст

Български национални игри на открито на открито за деца от начално, средно и висше училище възраст.