Техниката на първокласници в способността да се съсредоточи и да се поддържа вниманието към групата
1. Обосновка
Започвайки първи клас обучение, учителят често се сблъскват с проблема за недостатъчното ниво на развитие на доброволното внимание като умствен процес, в действителност се гарантира успешното функциониране на паметта и мисленето. В началния етап на обучение е неспособността на първокласник за бързо фокусира, дългосрочно, за да поддържа вниманието на задачата на обучение е причина за липсата на успех и учители дразнене.
Според мен, заедно с добре познат, свързана с възрастта и индивидуалното, частни причини за слабото развитие на вниманието при децата, можем да разграничим три групи от общи фактори, които влияят на този процес:
- Група (клас) учебна среда. Много първокласници демонстрират достатъчно ниво на внимание от гледна точка на индивидуална работа, не са в състояние да го направят по един урок. Някои - защото те не се идентифицират с понятието "ние", "класа" и се нуждае от лечение индивидуален учител: "Джон, отстъпи две клетки и пиша"; други - защото не могат да стесни полето на вниманието си към собствените си тетрадки и не виждам един съсед, птица извън прозореца, шумоленето на листа, се стичаха по звука на молив и т.н.
- Много бавно или бързо-опитен двигателна активност. Някои първокласници не разполагат с време, постоянно да преминете към следващата задача, поради факта, че не са имали време да завърши предишния, а други правят работата пет пъти по-бързо, съученици трябваше да направя външните работи.
- Екстремни графика и кинестетична изпитват трудности в ре-кодиране на информация - Не е тайна, че голяма част от информацията в началното училище учител представени auditorily. Докато те са ангажирани в процеса на обмен на информация от аудиторията да кинестетична форма, учителят вече премина към следващата задача.
Всички три групи проблеми и решени с методическа техника, разработена от д-р по психология I.L.Baskakovoy. Техниката, която нашите деца се наричат "Rings", го прави доста успешно да помогне на първокласници за преодоляване на посочените по-горе трудности, и да се научи да се фокусира произволно и поддържане на вниманието, да работят в същото темпо, с класа. Техниката също помага за развитието на способностите на децата за прекодиране медии и координацията око-ръка.
Наличието на "празен къдрица" (вж. По-долу) поставя детето да трябва да ottormazhivatsya предишни действия. Този метод има положителен ефект върху баланса на възбуждане процеси - инхибиране както на основата на способността на първокласник да контролира собствените си действия.
2. Процедура за.
За да работите, необходими бланки номерирани редове на пръстени <Приложение 1> и карти с поредица от числа за психолог <Приложение 2>. работа единични детска по време на процедурата отнема 5-7 минути. Препоръчително е да го проведе в началото на 3-ти или 4-ти клас. За осезаем ефект е желателно да се провеждат тези упражнения 3-4 пъти седмично в продължение на един месец.
На първото представяне на методологията, необходима за създаване на мотивация у децата. Това е лесно да се направи, напомнят на децата за важността на внимание за успех, колко е трудно да бъде постоянно внимателен като неприятен получи коментари от учители и т.н. На следващите сесии е препоръчително да се поддържа в първата мотивацията клас успех, всеки път, обявяване на имената само на тези, които са показали добри резултати, и възнаграждава тяхната аплодисменти от целия клас.
Днес ние ще се научим да бъдем внимателни. Погледнете листата си - можете да видите редове от пръстени (уверете се, че децата да разберат, че този брой). Аз ще се обадя на номерата, а вие трябва да поставите този знак на ринга. Фигура 1 съответства на вертикалната линия, фигура 2 - напречно, фигура 3 - празна пръстен. Аз ще се обадя на номерата само веднъж, така че трябва да се концентрира и да знаците веднага.
Покажете на всички тези действия на дъската.
На следващо място, психолог чете редовете на номера на случаен принцип, като 1,2,2,3,1,1,2,3 и т.н. Това трябва да стане в определена постоянна скорост, то е възможно да се използват метроном.
В първия урок, който трябва да е сигурен, за да наберете номера на децата, които са направили грешка, загубихме с обща скорост на работа може да продължи със следващия ред.
Веднага след като децата се учат да контролират тяхното внимание и темпото на работа, работата може да бъде променен и да усложни:
- принуди темпото
- Обадете се на номера в групи от по 2,3,4 веднъж (в този случай, вие обучавате и краткосрочен слухова памет)
- За да назовем само нечетните редове или само на 5-ти и 9-ти.
- Препоръчително е периодично да променят "код", например, 4 - вертикална лента, 5- празно пръстен, 6 - пресече т.н.
- Ако първите класове код определено трябва да пишат на дъската, а след това и в бъдеще той може да бъде представен по време на изслушването и повтаря движения, за да запомните писмено ръка във въздуха.
3. допълнителни функции.
Работа с метода е добре да се използва за първокласници осведоменост за възможностите и генериране на адекватно ниво на претенции. Можете да поканите децата да напишат на гърба на формата на броя на редовете, които са пълни с напълно вярна. Това може да стане преди или след работа, а на следващия урок, да сравните как изпълнени очакванията и т.н.
В първия клас на този метод, е желателно да присъства учител и изпълнението на работата. На първо място, учителят наистина, от например, оценявам настройката на трудност, и второ, ще разберете колко трудно е да бъдат внимателни към своите ученици, на трето място, ще оценят вашата помощ. Опитът на този метод на работа показва, че учителят започва да се отбележи все проявите на фокусиране при деца, често положително ги засилва.
Обаждане в началото на всяка сесия, имена на студенти, които са много успешно се справиха със задачата да организира тяхното признаване на класа под формата на аплодисменти, вие не само ще допринесат за развитието на мотивация за възлагане, но също така може да повлияе на първокласниците на вяра в собствените си сили, и умело използване на периодично обслужване учител , допринася за формирането на ново, по-висок статус в класа на някои не много успешни деца.
4. Процедурата за проверка.
Проверете тези произведения първокласници е доста досадно. За взаимно удостоверяване, ученици от клас 1, все още не са готови: в действителност, това е една и съща работа на концентрацията - и децата бяха уморени, за извършване на самата работа; Освен това, за първи път право на преглед и оценка, че е ясно прерогатив на учителя, а не партия на съседа.
Ние привлече, за да проверите петокласници. Процедура за проверка под диктовката на класа отнема 4-5 минути. Разбира се, вие трябва незабавно да се обадите знаци - линия, кръст, и т.н. Едновременно с това, хармонична работа, възможност за коригиране на грешките червено писалка наистина като учениците. В допълнение, тази дейност помага много раздразнителни и емоционални петокласници сглобяват и мелодия в работна настроение в началото на урока.
Когато тестването не е препоръчително да се преброят на неправилно набор от символи, както и броя на редовете, в които се правят грешки. На първо място, ако детето е направил грешка в знак, това означава, че погрешно си с всички последващи пръстени подред, и на второ място, учениците са по-склонни да възприемат информацията за грешка в 2 линии от около 18 грешки!
5. Оценка на ефективността.
За да се оцени ефективността на методите на "Rings" можете да използвате стандартните тестове на вниманието Pieroni-Ruzera или корекция на проби. Логично е да се оцени и скорост на развитие на двигателната активност на първокласници. Това може да стане с помощта на следните дейности: поканете децата при предварително уговорени форми нанасят пръчка от модела. По време на първата минута - при нормално темпо, втората минута - възможно най-бързо, а третият - на скоростта, с която те са удобни. След като прекарва това проучване преди клас и след това, вие ще бъдете в състояние да оцени ефективността на представените техники.