Свързани статии особености на висшата нервна дейност на детето, безплатно, социална мрежа

Особено висока нервна активност при деца

Последователност на човешкото тяло, а детето по-специално отношенията си с околната среда се осъществява от централната нервна система,
а именно, на мозъка. Мозъкът се състои от подкоровите региони
и кора. Обединените активностите на тези два участъка I. P. Павлов наречени по-висока нервна активност. Неговите основи на процесите на възбуждане и задържане. Вълнение - е активен отговор нервна система на стимулиране. Спиране - активен процес, който води до забавяне активност на нервните центрове, или работни органи.

Въпреки очевидната гъвкавост, висшата нервна дейност на детето има свои собствени характеристики, познаването на които ще помогнат да се избегнат много грешки във възпитанието на детето. Нека започнем с факта, че на организма да взаимодейства такива
с околната среда чрез безусловна (вродена) и условни (придобитите) рефлекси. Децата като че ли има рефлекси се случват сравнително бързо, но бавно фиксирани. Известно е, че условните рефлекси възникват само при многократно повторение на едни и същи условия. Ето защо, родителите не трябва да забравят, че образуването на навици и правила за поведение на детето е възможно само с постоянно упражнение, тях и единството на изискванията за детето от всички възрастни, които го повдигат напомня.

Висш нервна активност на малки деца и се характеризира с две основни дисбаланс на нервните процеси: възбуждане процеси преобладават върху процеса на спиране. Положителни обусловени рефлекси са разработени по-бързо от спирачката. Бебе много по-лесно да се научат да се направи нещо, отколкото да се научи да се въздържа
от нежелани дейности. Инхибшпорни климатик рефлексите изискват по-голям брой повторения, отколкото положителните условните рефлекси. Това е така, защото на тези характеристики на малко дете е много трудно да се поддържа в продължение на дълъг период от време спира състояние (например, стои на едно място в продължение на няколко минути).

Характерните особености на висшата нервна дейност на децата се отнася
и относително слаба мобилност на нервни процеси (способността да се реагира бързо на промените в околната среда). Децата не могат бързо да започнат или гумен никакви действия. Ето защо, не може да се изисква от тях да превключвате бързо от една дейност към друга: "Веднага чисти играчки и рокля" трябва да се дава преди началото на инсталацията на нова дейност за детето си, за да се подготви и постепенно, безболезнено навигация до него. Например: "Айра, скоро ще имаме обяд. Чисти играчки. Поставете кукла да спи. Това е направено. И сега се съберат кубчетата в кутия ".

Друга особеност на висшата нервна дейност на детето с това, че има сравнително ниска издръжливост. Децата бързо се уморяват
дългодействащ един и същ стимул и може да издържи няколко силни дразнители. В дългосрочен окупация монотонната бързо защитно инхибиране се случва - детето спира да слуша, разсеян. Harsh звуци водят до превъзбуждане или да предизвика повишена раздразнителност. Едно дете не може дълго да се запази същата позиция.

Поведението на децата също е доминирана от реакцията на облъчване. Например, радостта на едно дете често се проявява не само се усмихва,
Придружена е от обща натоварен трафик, силен писък, пляскайки с ръце. При извършване на всякакви действия, децата често генерира много излишни движения. Постепенно, в резултат на множество действия с обекти в детските игри. специални класове се образуват повече координирани движения, постепенно изчезват излишни движения.

Особеността на нервната активност на детето също е във факта, че поведението на детето още от първите дни на живота се провежда с участието на кората на главния мозък, която има регулиращ ефект върху подкоровите зони на мозъка. Например, едно дете се интересуват от историята, не може да се чувства глад. Дете, отвлечено от нещо интересно, не може да отговори на болката от инжекцията, и така нататък. Н. Въпреки това, все още поведението на детето е силно засегната от държавата и дейността на подкоровите зони на мозъка, и по-малката детето, толкова по-силно този ефект , Именно тази особеност обяснява силната зависимост на поведението на детето, за да изпълни своите биологични нужди. С възрастта, на регулаторната роля на увеличението на кората на главния мозък.

В допълнение, децата лесно се появява външен инхибиране. Така например, те лесно се разсейва от храна, ако са включени в този момент сестра започва да говори с учителя. Трудно е да се съсредоточи върху деца в класа, ако в стаята по това време се проведе интерес за техните действия. Поради все още недостатъчното развитие на втората система на сигнала при деца до 3 години имат предимство pervosignalnye дразнене, т. Е. визуални изображения.

Заедно с възрастта, тъй като първите дни са показани и индивидуални психологически особености на децата. Различни деца различна сила на нервните процеси, баланс на възбуждане и инхибиране, мобилност на нервните процеси. Този факт е в основата на класификацията на видовете нервна дейност на децата, разработени NI Красногорск. Според него, има четири типа нервна дейност:

1. Силна, балансиран, оптимално възбудим, бърз тип - характеризира с бързото формиране на обусловени рефлекси, сила на тези рефлекси значителни. Децата от този тип са способни на разработване на фини разграничения. UR дейност тях регламентирано функционално силен лай. Децата от този тип са добре развит език с богата лексика.

2. Силна, стабилен, бавен тип - при деца този тип условни облигации се формират по-бавно потушен рефлексите са намалени като бавно. Децата от този тип се характеризират с ясно изразен контрол над кора безусловните рефлекси и емоции. Те са обучени бързо реч, ние имаме само няколко бавен. Активна и стои при изпълнение на сложни задачи.

3. силна, небалансирано, povyshenno- възбудима, импулсивен тип - се характеризира с липса на инхибиране, силно изразена субкортикална активност, не винаги се контролира от кората. Условни рефлекси в тези деца се замира бързо, и в резултат на диференциацията нестабилна. Децата от този тип се характеризират с висока емоционална възбудимост, нрав, афективно. Ние сме децата на този тип бързо, като някои от крясъци.

4. Слаба тип с намален възбудимост - се характеризират с слабостта на вътрешния инхибиране при силно изразена извън спирачките, което обяснява трудността на привикване на децата към новите условия на живот,
техните промени. Децата от този тип не могат да понасят силно и продължително дразнене, лесно уморени, обусловени рефлекси се образуват бавно, са нестабилни, често се забави.

Все пак трябва да се отбележи, че един от най-отличителните черти на вида висшата нервна дейност на детето е тяхната пластичност. Пластичността на кортикални клетки от мозъчните полукълба, тяхната приспособимост към променящите се условия на околната среда, е на базата на морфологични и функционални тип трансформация. И. П. Павлов се разглежда като съществена характеристика на вид пластичност, което позволява да се образоват, влак, както и да променя характера на хората.

Заключение: в образованието на децата трябва да се вземат предвид не само възрастта, но също така и множество индивидуални особености на висшата нервна дейност. Образованието може да има голямо влияние върху тези индивидуални характеристики. Използване на различни техники, е необходимо да се стремим към изпълнението на всички задачи на обучението и в същото време да се развива положителни лични способности и наклонности на децата.