Съвети за учители "хиперактивно дете в предучилищна възраст образователна институция"
Съвети за учители:
"А хиперактивно дете
Mentor MDOU № 183
1. Историята на проучването и на статистиката на дете хиперактивност.
5. Не може да се контролира и регулира действията си. Лошо правила контролируем поведение.
6. При изпълнение на задачите има различно поведение и показва много различни резултати (в някои класове на детето е спокойно, от друга - не, но някои уроци той е успешен, а от друга - не е налице).
По този начин, ако на възраст под 7 години са показани най-малко шест от следните симптоми, може да се предположи, че детето е хиперактивен.
Изследванията в областта на неврофизиологията доведоха учените да се заключи, че причина хиперактивно поведение действа дисбаланс на възбуждане и инхибиране в нервната система. Установено е, че за енергия, двигателна активност и изразяване на емоции отговаря формирането ретикулярния. Ретикуларна формация - ретикуларната формация, множество нервни структури, разположени в централната част на мозъчния ствол. В функционално отношение, то се разглежда като: - един вид "генератор на енергия", която може да се подобри и поддържа всички други неврони;
- регулатор на функционалното състояние на неврони (инхибиране, активиране, изключване;
- сложен рефлекс център, участва в контрола на мускулния тонус и стереотипни движения;
- централно-мозъчна система отговаря за функционирането на целия мозък;
- био-енергичен система на целия организъм;
- Център, определя и регулира воля на човека.
Поради различни органични нарушения ретикуларната формация може да бъде в състояние превъзбуден и затова детето става дезинхибирано.
В диагнозата на хиперактивност детски психолог, невролог предлага родители и учители, разработени от списъка за хиперактивност симптомите на Световната здравна фирма.
Диагностични симптоми на хиперактивни деца.
движение 1.Bespokoynye в ръцете и краката. Той седи на стол, гърчейки се примъкна.
2. Не може да стои на едно място, когато това се изисква от него.
3.Legko разсейва от външни дразнители.
4.c трудност чака реда си в игри и в различни ситуации в екип (в класната стая, по време на екскурзии и почивки).
№ 5. въпроси често реагира без колебание, без да ги слуша до края.
6. При изпълнение на следните задачи има затруднения (не е свързан с негативното поведение, или липса на разбиране).
7.With едва ли държи вниманието на задачи или по време на игрите.
8.Chasto преминава от едно действие към друго в момента.
9.Not може да играе спокойно, спокойно.
10.Boltlivy.
11.Chasto не позволява на другите притесняват за други (например пречи на игрите други деца).
12.Chasto впечатлението, че детето не слуша речта, адресирано до него.
13.Chasto губи неща, необходими в детската градина. училище, у дома, на улицата.
14.Inogda изпълнява опасни действия, без да мисли за последствията, но тръпката и приключението не е изрично търсят (например, изтече на улицата, без да се оглежда).
Диагнозата се счита за валидно, ако присъстват най-малко осем от всички симптоми. Ако детето наистина хиперактивен признава, че за да се развие коригиращи действия, психологът е необходимо, за да разберете възможните причини за хиперактивно поведение на детето.
3. Причини за хиперактивност.
Причини за възникване на хиперактивност са много индивидуални и в повечето случаи е комбинация от различни фактори, сред които:
Ако родителите и учителите от детските градини забелязали, че детето не може да играе тихи игри, не са в състояние да се съсредоточи върху задачата и да го довърша, ако той хвърля една сесия и започва друг, без да изпълните това, той преминава към следващите 4-5 години, това дете ще се нуждае от цялостна психологическа оценка.
Преди да определя какво точно проблемите, пред които са изправени детското поведение се наблюдава в продължение на определен период от време у дома и в детската градина. Едва след това, сравняване на отговорите, психолози и учители могат да говорят за конкретни трудности. преживяно от детето.
4. Ролята на учителите в корекцията на хиперактивни деца.
При организирането на помощ за хиперактивни деца и техните родители трябва да участват и преподаватели - педагози, учители. Изпълнение на редица психологически съвети помага да се нормализира отношенията на учителя с "трудни" Детето и родителите му помага на детето да се постигне по-добри резултати в класната стая, в учението.
По време на класове или уроци е важно да се ограничи до минимум отвличане на вниманието. Това, по-специално, може да допринесе за оптималния избор на място за хиперактивен студент в група или в класната стая на бюрото - в центъра на стаята, точно срещу възпитател на маса, черна дъска.
Детето трябва да се допуска в случай на затруднения бързо да потърси помощ от учител. Неговият договор трябва да бъде изградена върху ясно разписани, стереотипно рутина, с помощта на специален календар или дневник.
Предложените задачи в класната стая, детето трябва да бъдат обяснени по отделно или ако е в училище, пише по дъската, в никакъв случай не придружаващ иронично обяснение, че това е направено специално за "нашето момче" (момичета).
В един определен период от време детето се дава само една задача. Ако трябва да се извърши много работа, той се предлага под формата на последователни части, и учител периодично проследяване на напредъка по всеки от тези компоненти, което прави необходимите корекции. По време на учебния ден дава възможност за задвижване на "почивка": физически труд, спортни упражнения.
Практически препоръки на учителите хиперактивно дете.
изучават невропсихологични характеристики на деца със синдром на дефицит на вниманието разстройство;
работи с хиперактивно дете изгради индивидуално. А хиперактивно дете винаги трябва да е пред очите на учителя в центъра на клас, точно пред съвета;
най-добрите в класа за хиперактивно дете - първата партида от учителите в предната част на масата, или на средния ред.
промяна на режима на урок с fizkultminutok на включване;
позволи хиперактивно дете на всеки 20 минути, се изправи и да се разходят до края на класа;
Дайте на детето си възможност за бързо се обърна към вас за помощ в случай на затруднения;
насочи енергията на хиперактивни деца в полезна посока: Измийте дъската, разпространявате преносими компютри и др ..
въведете символична система на оценка;
често хвалят детето;
урок график да бъде определен;
Избягвайте над или под изискванията за студент с ADHD;
въведете проблемно-базирано обучение;
използвате в клас елементи на играта и на конкурса:
нека задачи в съответствие с възможностите на детето;
Счупете големи работни места в последователни части, контрол на всеки един от тях;
създаде ситуация, в която хиперактивен дете може да покаже силните си страни и да стане експерт в класната стая в някои области на знанието;
Учете детето си, за да компенсира нарушена функция поради непокътнат;
игнорира отрицателно поведение и насърчаване на положително;
изграждане на учебен процес на положителни емоции;
не забравяйте, че трябва да се преговаря с детето, а не да се опитват да го счупи!
обясни на родителите и другите, че положителните промени, няма да дойдат толкова бързо, колкото бихме искали;
обясни на родителите и другите лица, които подобряват състоянието на детето зависи не само от конкретното лечение и корекция, но и от спокойно и последователно връзката.