Структурата на образователната комплекса, публикуване в сборника на международна научна конференция

Библиографска описание:

Разработване на образователен комплекс се състои от няколко etapov.1. Работни федерални и регионални компоненти се разглеждат в регулаторната и образователна dokumentatsiey.Na този етап. Федералното компонент включва: -В Федералния държавен образователен стандарт; -primernogo учебна програма; -primernoy компонент programmy.Regionalny обучение включва следните документи: -Работа учебна програма; -Работа учебна програма; -tematichesky план, бизнес план, обучения, например, под формата на блок-схеми.

2. Избор на учебни пособия.

Учебни средства се класифицират в следните основни видове: образователна и методическа литература (учебни карти, речници и т.н.), образователни визуалните средства (естествени, фини и подписан тип), техническо обучение и специално оборудване за практикуване.

3. Изберете типа и вида на заетостта.

На този етап, използването на традиционни и иновативни технологии на обучение под формата на лекции, семинари, работни срещи, делови игри, конференции и др Основната форма на обучение в учебния процес е била и продължава класна стая система. Появата на компютри и информационни технологии позволява на системата да се направи по-ефективни, интересни и практични.

4. Избор на тип контрол.

Наблюдава ли асимилация на знанията и уменията на студентите с използването на неговите основни типове (входно напрежение, ток, междинните и окончателни) и форми (контрол рейтинг, секции от знания, тестване, мониторинг и самостоятелни произведения, защита на резюмета и курсови работи, и т.н.) ,

5. самоанализ и корекция на дейност на учителя.

Повече подробности за ООП дизайн логика на учебната дисциплина програма за професионално образование се разглежда в Невада Chekaleva и е представена както следва [5].

1. развит описание на нивото на обучение:

-общо (обобщение на знания и умения);

-по основните предмети (обобщение на знанията и уменията на съдържанието на обекта);

-междинни диагностични нива на обучение.

2. Писане обяснителна записка към учебната програма на образователната програма, която разкрива:

-водещи идеи и минимални изисквания за представяне на учебното съдържание области на федералното компонент;

-водещи идеи и минимални изисквания за представянето на съдържание, което отразява индивидуалния компонент;

-взаимодействие и допълване на двата компонента.

3. Обосновка на програми за подбор и обучение на координация разбира логиката.

4. Създаване на ръководствата на различните видове и различно предназначение, определящи гимназията компонент на учебната програма.

5. Създаване на комплекс от допълнително образование и свързаните с тях ползи.

6. Създаване на научно-методическо ръководство за учителите, структуриране и обобщаване на научните постижения на възможностите на различни дейности за формиране на тема позиция на студента.

7. Създаване на насоки, обобщаващи напреднал педагогически опит в предоставянето на психологическа и образователна помощ на ученика в разработването на образователни програми.

8. Създаване на пакет "изпитните материали" (как да се подготвите за изпита, тестове, офсетов защита; примери изпитните задачи, критерии и методи за оценка и т.н.).

По този начин, на CMD по време на реформиране на висшето образование е изградена като се вземат предвид федералното държавните образователни стандарти, професионална и образователна програма, изисквания за научна и методическа подкрепа на ново съдържание, психо-педагогическа подготовка на студентите.

Основната задача на учителя - организиране на безплатни образователни взаимодействие с информация образователна среда към съществуващите и разпределя за целите на обучението обекти извън свят, някои от които са представени в образователната комплекса. CMD - само част от околната среда, и вярва, E.Z.Vlasova модел го представи, въпреки че е обобщен характер, по-близо до нашето разбиране за структурата на общата организация на пазара [2].

Структурни елементи на ООП са инвариант ядро ​​и обвивка за отклоняване, броят на които по-принцип, N и зависи от много фактори, включително и спецификата на обекта, които се проучват, дидактически характеристики на неговото преподаване и учене.

Съставът на т.нар западния модел ПМС включва: учебник, колекции от казуси и бизнес информация на учителя, образователни материали за учители, студенти, работни книги случай учебни материали за студенти, компютърна симулация игри, колекции от тестови задачи.

Като за основа на обобщен модел, ние вярваме, че в контекста на реформата на системата на висшето образование на необходимите елементи на структурата CMD са: федерална държава образователен стандарт, учебна програма, референтни бележки, насоки за самостоятелна работа на студентите с източници на информация, уроци, учебни материали за учители, избрана конкретна информация, четене на книги, компютърни игри и симулации, образователни технологии.

Третият компонент на основните учебните материали - справка конспекта, която е концептуално и преподаването е гъвкава, променливост "черупка" от учебната програма, която се базира на специално подбрана информация фокусира върху обект, което води своя компонент и образователно ниво.

В резултат на обучението комплекс е индивидуализиран пакет за обучението на учениците, което отразява процеса на разработване от учениците на определена дисциплина на програма за професионално образование.

Посветен трудно инвариант и променлива CMD черупка ви позволява да:

-осигури единство педагогически изисквания за професионално образование;

-да вземе предвид връзката на генерала и на индивида в разработването на учебните дисциплини (от отражение multiparadigmatic съвременната педагогическа наука, като се вземе предвид разнообразието от индивидуални стилове на преподавателите и студентите дейности, спецификата на предмета на бъдещите учители).

Ефективността на използването на учебни материали в състава на ПМС може да се характеризира с няколко формални характеристики: научни, фокус, постоянство, сложност, променливост, ефективност, диагноза практическа насоченост. Изпълнението на алгоритъм на предложените модели на учебни материали в учебната практика може да е различна и зависи от няколко фактора:-нива на професионалната и педагогическа компетентност на управлението и обучението на персонала, управление на процеса на образование;-нива на преподаване и обучение на студентите; -organizatsionno педагогически и дидактични условия на учебния процес - вид образователна институция, образователна програма учебна програма.

Опитът показва, че използването на образователната комплекс прикрепен към образователния процес съгласуваност, последователност и пълнота, което увеличава мотивацията на учениците да учат и да се допринесе за придобиване на повече знания.

4. Talyzina NF Теоретични основи на контрол в процеса на обучение. М. знания, 1983.-249 с.

Основни понятия (генерирани автоматично). образователен комплекс, образователна и методичен комплекс дисциплина, CMD структура, CMD модел на електронно образователно комплекс, учебния процес, част от образователната комплекс, учебен план, инструменти за обучение, -komplekt насоки, разбиране на структурата на дизайна логиката на ПМС, ПМС , CMD основен компонент CMD структура западния модел CMD, CMD структурни компоненти, variativnoj черупка ПМС, ПМС разбиране на структурата, разлика UMK модела на създаване на електронни преподаване за.