Стимули - studopediya

Стимул в древна Гърция, наречен дървена пръчка с заострен връх, който е бил използван от Момичетата на волове и мулета за подтикват мързеливите животни. Както можете да видите, стимулация не е много приятен за етимологията на хората. Но какво, ако човекът като животно в нужда от стимули, някои от които той открива в себе си, а други са създадени от външни сили. Пряка и непосредствена цел на стимули - да се ускори или, обратно, инхибират определени действия. Сега изберете няколко общи методи на обучение, въз основа на тяхната мотивация с ученика да извършва определени дейности.

От древни времена, известен за такива стимули като награди и наказания. Педагогика на ХХ век. Той обърна внимание на още един много ефективен, макар и не нов метод за стимулиране - конкуренция. През последните десетилетия, тези традиционни лостове, за да добавите още един - субективни и прагматични. Изследвания и практика показват, че отличителна черта на днешните млади поколения - ясно изразен бизнес, част от потребителите, отношение към живота и последвалото селективно отношение към образованието на ценности. Какво да му се даде, защо имате нужда, когато имате нужда от него, той да бъде от полза обноски - въпроси, които си задават въпроса и един спрямо друг ученици. Предвид тези утилитарни и прагматични тенденции, някои чуждестранни образователни системи гледат на процеса на обучение като търговски партньори връзка - учители и ученици, където основната мотивираща сила става лична изгода. Методът все още не е окончателно взето форма, но навсякъде оперира чрез система от договорни сделки преподаватели и студенти, различни споразумения и взаимни задължения.

Промоция - положителна оценка на действията на учениците, определяне на техните умения и навици. Промоция се основава на възбуждане на положителни емоции, вдъхва доверие, създава приятно настроение, повишава отговорността. Форми на своята разнообразна: одобрение, насърчение, похвали, благодарност, даващи самохвалство права, дава дипломи, подаръци и т.н.

Одобрение - най-простата форма на промоция, че учителят може да изразява жестове, мимики, поведение, или положителна оценка на работата на учениците, доверието във формата на обучение, насърчаване на класа, учители, родители. Това показва особено внимание на грешките и успехите на учениците, внушава доверие в тях чувство на самоуважение.

Промоции по-високо ниво - благодаря, награди и т.н. - производство и поддържане на положителни емоции, да осигури устойчиви стимули за учениците, тъй като те не само увенчан дълга и упорита работа, но доказателства за постигане на по-високо ниво. Награда трябва да бъде тържествено, с всички ученици, учители, родители: тя засилва емоционалната страна на стимулация и сродните му преживявания.

Въпреки очевидната си простота, методът на промоция изисква внимателно дозиране и известна предпазливост. Дългогодишният опит на своите предавания, които неразумно или прекомерно повишаване на образованието е вредно. Трябва да се вземе предвид психологическата страна на промоцията и неговите последици.

• Насърчаване, учителят ще се стреми да гарантира, че поведението на ученика е мотивиран, а не режисиран от желание да получи похвала или награда, както и вътрешно убеждение, морални мотиви.

• Насърчаване на ученика не се противопоставят на други деца, така че е достоен не само постига успех, но също така и тези, които са работили добросъвестно, показващ пример на коректно отношение. Насърчавайте всеки, който показа високи морални качества - старание, отговорност, състрадание, за да помогнете на другите, които, въпреки че не са постигнати изключително личен успех.

• Прилагане насърчава, мярка - на кого, колко и за какво. След това ще съответства на заслугите на ученика, неговите индивидуални характеристики. Прекалената възхвала води до високомерие.

• Популяризиране изисква индивидуален подход. Важно време, за да се насърчи колебаят, изостава. Насърчаване на положителните качества на учениците, учителят им дава увереност, носи решителност и независимост, желанието за преодоляване на трудностите. Ученикът, което оправдава доверието, ще се отърве от недостатъците.

• Може би най-важното в текущия курс на обучение - справедливост. Решаването на въпроса за промоция, често се консултира с всички ученици.

Конкуренция. Погледнете децата. След като се съберат заедно, веднага започват да се подреди нещата - кой кой е. Те са много характерни за желанието да се състезават. Самата Приемане между другото - вродена човешка потребност, която той осъзнава, да се конкурира с другите. Резултатите от неговия за фиксирана дълго време статус на детето в групата.

Конкуренция - е метод на природните територии е необходимо да се повиши с необходимите качества за човека и обществото. Конкурират помежду си, студентите бързо да се научат от опита на социално поведение, развиват физически, морални и естетически качества. От особено значение е конкуренцията за изоставането: сравняване на резултатите си с приятелите си, те ще получат нови стимули за растеж, полагат големи усилия. Организация на конкурса - трудна задача, която изисква познания по детска психология, при спазване на определени важни условия и изисквания, но това е един и същ - на базата на неговата ефикасност. Определени цели и цели на компонента за конкуренция на програмата, са разработени критерии за оценка, създадени условия за това, обобщавайки резултатите и награждаване на победителите. Правила за конкуренция, за да направи вълнуващи, но конкретно за резултатите могат да бъдат сравнявани. Критерии за оценка трябва да бъдат прости и разбираеми за участниците, механизма на обобщаване и определяне на победителите - ясно. Classic View е конкуренцията за титлата на първите ученици в училище, клас, най-добрият експерт по този въпрос.

Хуманистичната педагогика не отрича наказание, но се нуждае от промяна в тяхното действие, вида, метода. По този въпрос, проведено дълги и безплодни дискусии. Някои учители изискват пълното премахване на наказание, най - умерено. Това е силата и интензитета на наказанието се счита за критерий за хуманизиране на образователната система.

Наказанието - метод за педагогически влияние, което трябва да предотврати нежелани действия, да ги потиска, да предизвика чувство за вина пред зеницата и др. Подобно на всички методи на обучение, санкцията се изчислява на постепенното превръщане на външни дразнители във вътрешни дразнители. Има наказания, свързани: 1) за налагане на допълнителни задължения; 2) лишаване или ограничаване на определени права; 3) морално недоверие експресия, осъждане. През настоящата учебна практика неодобрение порицание, мъмрене, предупреждение, възстановяването.

Сред условията, които определят ефективността на метода на наказанието следва.

• Да не се прилага санкции за целия клас.

• Ако сте направили решението за наказание, нарушителят се наказва.

• Наказанието е в сила, когато е ясно, на студента и той вярва, че то е валидно. След наказанието не го помня, със студента запазят нормални отношения.

• Да накажем, учителят, при никакви обстоятелства не трябва да се обижда на ученика. Ние накаже не лична неприязън, но по необходимост. Формулата на "престъпление - наказание" трябва да се спазват стриктно.

• Когато се взема решение какво наказание, се препоръчва да се съобразят с тази линия на развитие: от наказанията, насочени главно върху потискането на негативните действия, черти на характера, навиците за наказание, основната идея на което - да развие някои положителни качества.

• В основата на прилагането на метода на наказание - една конфликтна ситуация. Но не всички аномалии водят до конфликти, а не за всяко нарушение се налага да прибягват до наказание. Невъзможно е да се даде никакви общи рецепти в този проблем, тъй като всеки престъпление винаги е индивидуален, и в зависимост от това, което е извършил, при никакви обстоятелства, довели до детето, за да го извършат, наказанието може да бъде много по-различна - от най-лесните за най-тежката.

• Наказанието - мощен метод. Грешка в наказването на учителя да се коригира много по-трудно, отколкото във всеки друг случай. Поради това, че не трябва да се бърза, но напълно ясно в тази ситуация, няма доверие във валидността и полезността на наказание.

• Не конвертирате наказанието в отмъщение оръжие. Отглеждайте убеждение, че се препъна наказан за негово добро. Да не се получи по пътя на официални интервенции, защото наказанието е ефективен само когато най-индивидуализиран.

• лично ориентация на наказание не означава нарушение на правосъдието. Това е един много сериозен проблем педагогическа: ако учителят се ръководи от индивидуален подход, наказанието, както и насърчаване, диференцират; Ако той го отхвърли, той вижда само простъпка, но не и на ученика, който го ангажира. Необходимо е да се обясни позицията си пред ученици, тогава те ще разберат защо той прави така или иначе; Трябва да знаем каква позиция те споделят.

• Наказанието изисква педагогически такт, добро познаване на психологията, разбирайки, че едно наказание не помага.

Субективно, прагматичен подход се основава на създаването на условия, когато се грубо, необразован, нарушават дисциплината и социален ред става нерентабилно. Развитие на социални и икономически отношения в ранното детство потапя деца в една брутална конкуренция, сили се подготвят за живота си с най-голяма сериозност. Не е изненадващо, училищното образование в развитите страни е все по-утилитарен характер и е обект на по същество една и съща цел - да намерите на на дипломни работи, не е оставена без препитание.

В резултат на това, ние отбелязваме, че не методи за стимулиране на нормално развитие на учебния процес е невъзможно. Практиката на модерен началното училище използва във връзка с това повишение, наказанието, конкуренцията, субективно прагматичен метод на.