стеснителност

Изследването на личността не завършва с изучаване на неговата психологическа характеристика - темперамент, мотивация, способности, характер. Последният етап - изучаването на самосъзнание. Дългите години на самостоятелно е била Пепеляшка в народопсихологията. И само с активното проникване на идеите на хуманистичната психология проблем идентичност е активно развита. Самосъзнанието е необходимо условие за съществуването на индивида. не е човек без него. Личността не само следи от заобикалящата ги среда, но също така и към себе си в отношенията си с другите. Ето защо, на правата на SL Рубинщайн, когато посочи, че изучаването на личността ", заключава разкриване самосъзнание."

Ставайки самосъзнание е включен в процеса, като човек, и поради това не е построен върху него, и е един от отделните компоненти. Във връзка с това самосъзнание да се разбере структурата, етапи на формирането й могат да бъдат във формирането и развитието на личността, като се започне с първите си стъпки в живота. Целта на самостоятелно развитие е чувството за идентичност на "Аз", разделението си от други хора, което е отразено в нарастващата самостоятелност и независимост на темата. Самосъзнанието на индивида - е сумата от неговите представи за себе си, което се изразява в "концепцията -" I "и оценка на личността на тези понятия - самочувствие.

За механизми на самосъзнание

Първият от тях - възможността да се реализират психични явления. Вече формира способността да се отказва от своите видения по време на първата година от живота на детето, т.е. да осъзнаят, че светът съществува независимо от него, но се възприема по снимките. Тази способност, образувани по време на първата година от живота и след това да се развива, е възможността за осъзнаване на умствените процеси, опитни умствени състояния, психични свойства и качества на човека.

Според V. Stolina базирани soznavaemosti лежи разделяне, т.е. възможност за едно лице изолиран от околната среда, че сега се възприема го видите "), а след това, от това, което се вижда признаци той възприема и определя предмета на защита (" Разбирам това, което виждам "), както и собствена позиция на наблюдател, свързан със схемата за тяло ( "аз някак си мислите за това, което виждам"). Тази способност позволява на човек да осъзнае себе си, отделеност от света, други хора, т. Е. разпределят своите феноменален "I". Въпреки това, за да се разграничат от околната среда, детето е да взаимодейства с околната среда и хората, някак си се проявява, с други думи, действията си, "I", допринася за формирането на неговия феноменален "I" или "I" -Concept. Основният механизъм на формиране на "I" -Concept, т.е. действителната самосъзнание е феноменът на асимилация и субективна

диференциация. VV Столин определя следните явления:

1) приемане на друга гледна точка на (пряко или косвено усвояването, друга гледна точка);

2) Преки и непреки предложение на детето от родителите, тъй като детето начини за овладяване, излъчено неговите оценки, норми, стандарти, начини на поведение и др.;

3) Преводът на детето от родителите специфични оценки, стандартите, които формират нивото на дете на очакванията и ниво на аспирация;

4) за контрол на дете;

5) система mezhkomplimentarnyh отношения (система за транзакции на Ерик Бърн);

6) семейство идентичност, т.е. участието на детето в реалния отношенията в семейството;

7) идентифициране механизъм.

1) Приемането на различна гледна точка на

а) стойности, параметри и самооценки, стандарти;

б) за себе си, като носител на определени способности и качества;

в) във връзка с самостоятелно на родителите, изразено чрез техните емоционални и когнитивни оценки;

.. D) самочувствие на родителите, т.е., самочувствието на родителите или един от тях може да се превърне в самочувствието на детето;

г) методът на регулиране на поведението на детето от родителите и другите възрастни, които се превръща в начин на саморегулиране.

2) Преки и непреки предложение

Те искат да впечатлят и вдъхновят детето ви? Избройте всички възможно, за да назовем само някои от явленията: волеви и нравствени качества, дисциплина, интереси, способности, оценка характеристики.

3) Превод от оценките на децата, стандарти

Родителите винаги се въоръжават оценки на детето на конкретни цели на поведение, идеали, планове, действия, стандарти за изпълнение. Ако те са реалистични, т. Е. Съответстват способности на детето, а след това да ги достига, а това повишава самочувствието им, техните стремежи, при което се образува положителен "I" -Concept.

4) Система за управление

Ние говорим за въздействието на системи за деца, мониторинг, родителство стил, родителите избират за себе си концепцията за детето. Контрол върху поведението на детето може да се извършва или чрез предоставянето на автономия на детето, или твърдата линия на контрол. Освен това, контролът може да се извърши по два начина: или поддържане на страх от наказание, или предизвикване на чувство за вина или срам. И накрая, контролът може да бъде абсолютно последователен или случаен и непредсказуем. По отношение на нововъзникващите съзнание, че е важно да се знае за това как системата за контрол, използвани от родителите си, се превръща в система за собствен мониторинг на поведението на детето. Например, строга дисциплина се превръща в самодисциплина и контрол чрез страх се превръща в самоконтрол с постоянен око на мнението на другите и да се избегне отрицателното становище на себе си. Предвидими или непредвидими родителски контрол може да се трансформира в лична качество, както на поведението на вътрешност-външен фактор.

5) Системата на допълнителни връзки

Става въпрос за характера на отношенията между развиващите родител и дете, които могат да включват:

а) равенство на общуването;

б) функционални неравенство, т.е. неравенство определено положение общуването състояния и др.;

в) система за сделки - предмет действия, насочени към другия, за да я накараш да желания обект държавни и поведение (сделки на Е.

Очевидно е, че повечето от отношенията между родители приемем функционален неравенство, но с възрастта те могат да се променят, за да са равни.

6) Участието на детето в реалните взаимоотношения в семейството

Семейства с твърди непроходими граници между неговите членове. Родителите често не знаят нищо за живота на детето, а само някои драматично събитие може да се активира в рамките на съобщението. Тази структура - бариера за образуването на семейство идентичност на детето. Детето, тъй като са били изключени от семейството;

Семейства с дифузна, заплетени граници (psevdovzaimnye семейни). Те насърчават изразяването на само на топло, любящ, поддържащи чувства и враждебност, гняв, раздразнителност и други негативни чувства силно скрити и потиснати. Такава недиференциран семейната структура прави проблем на детето в самоопределение, във формирането на своя "Аз", развитието на самостоятелност.

Продуктът се характеризира с различни семейства - двете противоположни полюса, а в центъра между тях една добре функционираща семейство.

7) Идентификация

Един механизъм е образуването на идентификация самостоятелно, т.е. сравнявайки себе си под формата на чувства и действия на друго лице. Идентификация - този механизъм на образуване на настройките на личностни и психологически защитен механизъм. Този механизъм се илюстрира добре от теория на психосексуално развитие на детето 3. Фройд, и по-специално на трето - фалически етап на развитие.

Етапи идентичност, структура и функция

Етапи на формиране на самосъзнание съвпадат с етапите на психическото развитие на детето - формирането на неговите интелектуални и лични сфери, които са разработени от раждането до юношеството включително.

Първият етап включва създаването на схема на тялото на бебето - субективен образ на относителното положение на състоянието на движение на частите на тялото в пространството. Това изображение се основава на информация за положението на тялото и неговите части в пространството (пропреосептивно информация за състоянието на движение на телата (кинестетична информация.) Диаграма тяло се простира отвъд физическото тяло и може да включва елементи от дълго време са заедно с него в контакт (дрехи) . чувствата, които възникват при детето въз основа на собственото положение и кинестетична информацията, създават емоционален му впечатление за комфорт или дискомфорт, това е, което може да се нарече състоянието на здравето на тялото. Така че Пр Zoom, тялото диаграма - първоначално на първия компонент в структурата на съзнанието.

Следващата стъпка във формирането на съзнание е да започнете ходене. От значение е не толкова майсторство на техника, като промени в отношенията на детето с други хора. Относителната самостоятелност на детето в неговото движение създава определен независимост на детето по отношение на други хора. С реализацията на този обективен факт се дължи на първия поглед на детето си "Аз". SL Рубинщайн подчерта, че няма "аз" без позоваване на "ти".

Следващият етап в развитието на самосъзнанието, свързани с възникването на идентичността на пола ролята на дете, т.е. Самият възлагане на пода и информираността на съдържанието на сексуална роля. Водещият механизъм на усвояване на сексуална роля е да се идентифицират, т.е. Самият свързвайки под формата на чувства и действия на друго лице.

Важен етап в развитието на самосъзнание - овладяването на речта на детето. Появата на словото променя естеството на връзката между дете и възрастен. Овладяването на речта, детето получава възможност да насочим действията на другите по желание, тоест. Д. Състоянието на влиянията на обекта околните той отива в обект на техните действия по тях.

На съзнание структура

В структурата на самосъзнанието е прието да се прави разлика "аз" -истински, т.е. набор от изображения на себе си в настоящето, "I" -перфектно - т.е. тогава какво ще се иска на всички, "I" -proshloe, т.е. набор от идеи за миналото си, "I", "I" -buduschee, т.е. набор от изображения на себе си в бъдеще.

За функциите на идентичността

Водещата черта на съзнанието - това е саморегулирането на индивидуалното поведение. Това е набор от идеи за себе си и оценката на тези представяния е психологическа основа на индивидуалното поведение. Един човек в неговото поведение може да си позволи толкова, колкото и самият той не знае. Тази формула е до голяма степен определя самодостатъчността на индивида, степента на увереност в себе си, независимо от другите, свободата на поведение и съзнание за ограниченията на тази свобода.

Източник: Аверин VA Психология на личността