Съставите известен лингвист ж

Крайният ред от текста е фигуративен смисъл. Разбирам техния начин: едно лице може да бъде лишено от смисъл в живота, ако бездушната му открадне най-свещеното и ценно. Аз ще се опитам да докаже валидността на техните решения.

По време на войната, Ана Fedotovna загубил само си син. Скръбта и сълзи, нервно изтощение и тежестта опитен жена сляп. В памет на сина й бе оставил само с писмо, получено от предната. Анна Fedotovna ценните това писмо, което потвърждава броя предложение 17. Всяка вечер преди лягане, тя взе ръцете му и си спомни как завинаги отпечатано в сърцето на линията. За нея това беше вече вечер "ритуал", който й даде сила и подкрепа живот в него.

По този начин, текст характер е сляп два пъти: първия път - изгубен син, и за втори път - след като загуби смисъла на живота и вярата в хората.

Задача: Напишете есе-аргумент, приемайки тезата, както и дума

известният езиковед Г. Степанова: "речник на езика показва какво мислят хората, и граматика - начина, по който те мислят."

Известният лингвист G.Stepanov заяви: "речник на езика показва какво мислят хората, и граматика - начина, по който те мислят." Нека се опитаме да разберем значението на този афоризъм.

Задача: Напишете есе-аргумент, приемайки тезата, както и дума

известният езиковед Г. Степанова: "речник на езика показва на

Това, което хората мислят, и граматиката. - начина, по който те мислят "

По този начин, в начина, по който човек си мисли и говори, неговата същност се крие.

значение
Word е двустранен единство: съчетава форма (специфичен звук или азбучен комплекс) и стойност. PA или азбучен последователност става дума само когато стойността става.
Разграничаване лексикален и граматичен значение. Български език, характерни за тяхната комбинация в една-единствена дума. Лексикалното значение индивидуално, са склонни да се определена дума, а с думата на звука черупка го отличава от други думи.
Лексикално значение на думата - думата дисплей представителства на явленията на действителността; какво означава думата, значението му.
Граматически значения - общи езикови ценностите, които характеризират думата като елемент на определен клас (част на речта), в контраст с лексикалното значение, те са задължителни за всички думи на определен клас имат регулярен израз: набор от противоположни повтарят граматични форми.
Например, генерализирана лексикалното значение прилагателни - знак обект; Той се намира в основата на думи и граматични значения на пол, брой, работа по конкретни прилагателни задължително и редовно, изразени в съответните клеми.
Граматика (от гръцки. Grammatike писмено изкуството) област на лингвистиката, която изучава граматическата структура на езика. Граматика е представена от два съседни дисциплини морфология и синтаксис.

(1) Той е упорит прозявка в клас, а след това енергично поклати глава, прогонвайки сън, погледна към дъската отново и се прозя.
(2) - Защо се прозяваше. - попита раздразнено Женя.
(3) Тя беше убедена, че той е прозяване от скуката и той не се интересува от нейните уроци. (4) на въпрос го е безполезно: той беше мълчи.
(5) Той е довел до клас куп тънки клонки и ги сложете в буркан с вода.
(6) Всички забавно за клони, някой дори се опита да помете им етаж като метла. (7) се отнема и сложи отново във вода. (8) Водата той сменя всеки ден.
(9) И след като цветя метла. (10) пръчки, покрити с малки бледо лилаво цветя и пъпки се изрязват на набъбналите светлина зелени листа. (11) И все още е извън блестящи кристали на миналия снега.
(12) Всички претъпкан до прозореца и погледна, се опита да се възползва фините сладка миризма. (13) попита какъв вид растение.
(14) - Rhododendron! - промърмори той и се отдалечи.
(15) Хората са недоверчиви на мълчи. (16) Никой не знае това, което имат в предвид: лошо или добро. (17) Във всеки случай, хората си мислят, че лошо. (18) Учителите също не обичат molchalnikov: въпреки че те седят тихо в клас, но на черната дъска всяка дума трябва да дръпнете кърлежи.
(19) Когато розмарина разцъфтя, изглежда, че всеки е забравил, че Silent Коста, мислех, че той е магьосник. (20) И Женя започна да се вгледате внимателно към него с любопитство.
(21) зад името му е Женя Евгения Ивановна. (22) Следва да се отбележи, че всеки път, след като поканата за последния урок Коста скочи и се затича стремително от класа. (23) В случаите, когато е надбяга?
(24) Той е видял на улицата с един, а след това с друго куче. (25) Какви бяха кучетата никой не знаеше.
(26) След като Женя събори и се затича след Костя. (27) В двора е видяла за първи път се забавляват играем с голямо сетер, а след това го взе на собственика, възрастен мъж с патерица.
(28) Преди да се двуетажна къща с балкон трябваше да тичам три четвърти. (29) На балкона беше боксьор куче. (30) Коста затича към хамбара, взе по стълбите и я повлече към балкона. (31) Момчето имаше голяма трудност да го вдигне. (32), когато костта най-накрая сложи стълба към балкона, един боксьор на нея, присвил лапа и накуцва, тя ме болеше. (33) Коста извади доставки от куфарчето си и започна да се хранят кучето. (34) Женя чух janitress каза на някого: "да се изложи на кучето на балкона и си тръгна, като че тя умира от глад"
(35) В съседната къща на първия етаж на болно момче, беше прикован към леглото. (36) Той имаше дакел със забавна псевдоним Lapot. (37) Женя стоеше под прозореца и чух момчетата говорят:
(38) - Чака ви.
(39) - имате болка, не се притеснявайте.
(40) - I подкрепят. Не се притеснявам. (41) Майката иска да продаде и бухалка си сутринта, за да го извървим веднъж.
(42) - и аз ще дойда сутринта - след известно колебание отговори Коста. (43) - Само много рано, преди училище.
(44) - Вие няма да се прибера у дома?
(45) - Нищо. Дърпам в тройни. Само сънливи, късни уроци правят.
(46) - Ако искаш да се възстанови, ние ще ходим заедно.
(47) - да се измъкнем. Ами ние отидохме. вас. болка. Не се притеснявайте.
(48) Коста вървеше по тротоара, а до тръс забавен дакел. (49) Женя искаше да говори с костта, за да го попитам за кучетата, които той се хранят, да ходят, поддържа вярата си в човека. (50) Но тя мълчаливо се приближи зад своя ученик, който е отвратително прозяване в клас и е известен като мълчи. (51) Сега тя се е променило в очите й, като стрък розмарин.

Задача: Обяснете как сте разбрали смисъла на текста на окончателен: "Женя искаше да говори с костта, за да го попитам за кучетата, които той се хранят, да ходят, са запазили своята вяра в един мъж, но тя мълчаливо се приближи зад своя ученик, който е отвратително прозяване в клас и. той е известен като мълчи. Сега тя се е променило в очите й, като стрък розмарин. "

есе:

Първоначално съученици принадлежали на сдържан и потаен Coast недоразумението и недоверие. В учител Женя Коста също да доведе до лоши чувства. Това се потвърждава и от предложение номер 2. 15-18.

Но след като момчетата и учителят е променил решението си за костите. За да потвърдите, по-горе, се отнасят до предложения 19 и 20. От тези примери следва, че това се дължи на неочаквано цъфнало див розмарин, клонки, които Коста доведени до клас (5-11) предложения.

Той проследява своя ученик, бързо бягат някъде след последния урок, Женя направи за себе си неочаквано откритие: Оказа се, че Коста е бързал за тези, които имат нужда от неговата помощ: хора и кучета (27 оферти - 48). Женя разбрах, че тя не знае своя ученик, защото на тихо и подозрителен характер крие много мил и симпатичен сърце.

По този начин, като се позовава отново на последното изречение на текста, можем да кажем, че красотата на душата на герой на историята се развива преди Yu.Yakovleva съученици и учител така внезапно, както розмарин красота.