Същността на обучение как да контролират дидактични концепции

Control. или проверка на резултатите от обучението е съществен компонент на процеса на учене. Той се провежда на всички етапи на процеса на обучение, но това е особено важно, след като научи, на който и да е част от етапа на програмата и завършване. Същността на резултатите от изпитването на обучението е да се определи нивото на развитие на знания от учениците. които трябва да отговарят на образователните стандарти на програмата, при условие. Контрол, проверка на резултатите от изследването се третира като дидактически педагогически диагностика.

Контрол обучение се разбира, от една страна. като административна и формална процедура за проверка на работата на училищата и учителите, като функция на управление, както и резултатите от които се използват за управленски решения. От друга страна. учене контрол е бил посочен за проверка и оценка на знанията на учениците, учителите стойност.

Контрол на обучение като част от дидактически процес и дидактическа процедура създава проблеми за функции и да се провери неговото съдържание, форми, методи и форми на контрол на измерванията, а оттам и на критериите за качество на знания, измервателни скали и измервателни уреди за успеха на обучението и ниско постижение.

Като неразделна част от процеса на обучение, мониторинг е образованието, обучението и функции в развитието. Но главната контролна функция - диагностика. Това е посочено в редица задачи в зависимост от вида на контрола.

- периодично - извършва след големи части от програмата, периода на обучение. Целта на този тест - диагностика на качеството на студенти в усъвършенстване на връзката между структурните елементи на учебния материал е оценен в различни части на курса. Основната функция - систематизирането и обобщение;

- финалът - проведе в навечерието на прехвърлянето по-горен клас или степен на образование. Той не се ограничава само до механичното отстраняване на средно аритметично вкара чрез сумиране на оценките. Тя е преди всичко на равнището на действителната диагноза на обучение в съответствие с предназначението на този етап.

Е специален вид на дължимата грижа, чиято основна функция - качество реализация диагностика на вътре- комуникации. практически критерий за надлежна проверка служи способността на учениците да обясни явления, процеси, събития, разчитащи на сложна информация, събрана от всички изучавани предмети.

Методи и форми на контрол

метод за контрол - система от взаимносвързани последователни диагностични действия на учителя и учениците, осигуряване на обратна връзка в процеса на обучение, за да се получат данни за успеха на обучението, на ефективността на учебния процес. Те трябва да осигуряват систематична, пълни, точни и навременни данни за образователния процес.

Към днешна дата, има следните методи за контрол на:

- орални методи за контрол;

- методи за писане на контрол;

- практически методи за контрол;

- изпитване и оценка контрол;

Средствата са също методи графичен контрол (GI Shchukin), методи за програмиране и лабораторно проследяване (Babanskii JK), използване на една книга, проблемни ситуации (Б. прозорци).

Устни методи за контрол -. Това е разговор, една история чирак, обяснение, четене на текст, технологични карти, диаграми, доклади за опит и т.н. В основата на устната контрол на монолог отговор на студент и / или въпроси и отговори форма - разговор, в който учителят задава въпроси и чака студент отговор.

Перорално наблюдение (избирателните) като ток, който протича в отделните ezheurochno, фронтален или комбинирана форма. Опитните учители да притежават различни техники на изследване се използва дидактични карти, игри, хардуер. проучване на отделните ученици позволява на учителя, за да получите по-пълна и точна информация за нивото на усвояване на храната, но оставя пасивно в клас другите студенти, принуждавайки учителите да се реши проблемът им работа по време на интервюто. Преден проучване обхваща всички ученици наведнъж, но дава по-повърхностно разбиране за усвояване на знания.

Най-активните и задълбочени тестове за знания за определен период на обучение са прихващане и устен изпит.

Писане контрол (операция за контрол, експозиция, композиция, диктовка, абстрактно) предоставя цялостна дълбоко от храносмилането, тъй като изисква комплексни знания и способности на ученика. При написването на ученика трябва да покаже и теоретични познания и умения, за да ги прилагат за решаване на конкретни проблеми, въпроси, освен това, разкриха степента на собствеността на писмен език, възможност за логично адекватно проблем да се изгради, да си текст и да го представи за оценка на продукт, експеримента, проблем.

Извършване практическа работа може да се счита ефективен, но maloprimenyaemym начин за тестване на резултатите от обучението. Практическа работа е задача, която изисква опит, измервания, така че тяхната роля е страхотно в тестване на знания, особено в темите на природоматематическата цикъл на рисуване, физическо възпитание.

Когато текущия контрол на знания като учител използва широко наблюдавано. системно проучване на учениците в процеса на обучение, определяне и на други показатели, появата на поведение, говорим за формиране на знания, умения и други резултати от обучението.

Резултатите от наблюденията не са записани в официални документи, но да отчитат учителя за регулиране на живот, общо студент крайна оценка за ранно откриване на отпадането от училище.