Съотношението на "образование" концепции "социализация", "развитие" и "оформянето"

Начало | За нас | обратна връзка

Централната концепция за преподаването по точни науки "образование" е фен на термини, означаващи явления лежи до или тясно свързана с образованието. Сред тези понятия могат да се разграничат понятието за социализация, развитие и формиране. Съотношението на тези понятия - по принцип, тъй като различни отрасли chelovekoznaniya включват собствения си смисъл, често опростяване на разбирането на явлението.

Образование и личностно развитие. Нейната позиция на образованието и развитието на отношенията предлага VD Schadrikov. "Разработване и възпитават в сила на същата тема (физическо лице), със същата цел - да завърши себереализация в обществото, но развитието е адресирано до това, което е вече присъща на отделния човек, и образованието - за да се гарантира, че тя не трябва, но предвид факта, че в обществения морал в моралните норми и морални качества на хората. Образно казано, образованието трябва да доведе до факта, че якият не ще да обидя слабите и интелигентен няма да използва ума си в ущърб на другите. Образованието по отношение на развитието на кадрите, приложен като индивидуален морален вектор. Той е еднакво опасно да бъдат идентифицирани като развитието и образованието, както и да им се противопоставят. развитие Онтология трябва да разработи психология, онтология на образованието - етиката и методите за изпълнение - педагогика, въз основа на съществените качества на една картина на личността и моралните норми, формирани от психология и философия. В нейното единство на развитие и образование представляват същността на личността на онтогенезата (развитие на индивидуалната личност и в единството на естествените качества и възлагане на обществени морални качества) "[11].

А малко по-различна позиция по този въпрос е присъщо MT Gromkova който интерпретира понятието за развитие. "Тъй като отглеждането на човешките способности чрез извършване на действия, както и образованието. като управление на човешките търсене "[12].

Образование и развитие на личността. И в този случай, има някои трудности при разграничаването на тези понятия. Това се дължи отчасти на факта, че концепцията за "формирането на идентичността" се използва в два смисъла. AV Петровски [13] означава психологически и педагогически подходи към понятието "оформянето".

Психологически подход - формирането на личността като нейното развитие, т.е. на процеса и в резултат на това развитие. Взети в този смисъл на концепцията за формиране на лицето, е предмет на психологическо изследване, чиято задача е да се изясни какво е (са на разположение, време на изследването, се открива), както и че може да се развива в целенасочени индивидуални образователни ефекти.

Педагогически подход - формирането на личността, тъй като целенасочено образование (ако мога така да се изразя, "формиране", "моделиране", "дизайн", Макаренко е уместно нарича този процес "проектиране човек"). Педагогически подход предполага необходимостта да се разбере какво и как трябва да се формира в личността, да отговарят на изискванията, които се прилагат за обществото си.

Ако започнем от разликите на двата подхода, можем да кажем, че в първия (психологически) родителство подход може да действа като един от най-важните, но не е единственият фактор във формирането на личността; При втория подход (учители) - понятието "образование" и "формация" са почти идентични помежду си.

AV Петровски особено се фокусира върху факта, че "не може да се предотврати смесването на психологически и педагогически подход към формирането на идентичност, в противен случай да замени реалното желание може да се случи". [14] Педагогика определени задачи правилното подход към процеса на формирането на идентичността на младите хора, показва, че трябва да се формира в процеса на обучение. Педагогика, разработване на методологията на възпитателната работа, предлага техниките и методите на даден обект, говори за това как да създадете почтеност, истинност, доброта и други важни качества на човека.

Образованието и обучението

Като педагогически феномен на образованието е неразделна част от процеса на цялостен образование като дейност, по време на който е изградена система усвояване на бази от знания и съответните им умения, фондации мироглед, развитие на когнитивни енергия, креативност и емоционална и волева личност, образувана моралните качества и навици на поведение.

Интегралната структура на учебния процес в тясно си взаимодействат две свързани помежду си, но относително независими процеси:

- обучение - целенасочен, специално организирани дейности, насочени към прехвърляне на по-младите поколения (преподаване) и развитието на (преподаване) тялото на знания, формирането на тази основа на умения, когнитивното развитие и творчество [15];

- образование -. Фокусиран, специално организирани дейности, предназначени за оформянето на по-младото поколение на индивидуалните качества на системата въз основа на развитието на норми и правила за поведение, приети в обществото [16]

Проблемът на корелация на обучение и образование е един от централните проблеми на педагогиката и педагогическата психология. IA Зимни [17] определя четирите вида връзки между преподаване и обучение:

2) Разработването на учебния процес се извършва в дадена система или институция, така и извън обучението, и успоредно с това (клубове, общественополезен труд, обучение на заетостта). Там трябва да бъдат подкрепени от всички последици от обучение, и на свой ред тя трябва да действа в областта на образованието;

3) обучение се провежда учебен процес (но в съответствие със своите общи цели) семейното и трудово колективно група всеобщност, където има някаква спонтанна и учене и обучение, съответно;

4) Развитието се осъществява и други (не-образователни) институции, общности (клубове, дискотеки, компании и т.н.), придружени от спонтанен, а понякога и целенасочено обучение и преподаване.

RS Nemov [18] посочва, особености на образованието в сравнение с обучението:

- образование и обучение - различни, но взаимно свързани аспекти на педагогическа дейност (образоване - образоват, образоване - образоват);

- обучение, насочени към формирането на когнитивните процеси, умения, придобиване на знания и умения; образование - формирането на човека като личност;

- Обучението се извършва чрез различни дейности; образование - чрез междуличностно общуване между хората;

- методи на преподаване са въз основа на възприемането и разбирането на човешкия свят на обекти, материална култура; методи на обучение - на възприемането и разбирането на човешката личност.