Социална адаптация на възрастните хора - социална адаптация на по-възрастните граждани в

1) Първоначална (обучение, обучение за околната среда или изисквания група);

2) етап толерантност (не искам да, но това е необходимо);

4) асимилация (пълна приемане на правилата на поведение, което прави група) [17, 19].

Умствени промени в напреднала възраст се срещат в смущения на паметта за нови разработки на безопасност играе дълго време, в разстройства на вниманието (разсеяност, нестабилност) за забавяне скоростта на мисълта процеси, заболявания на емоционална сфера, за да се намали възможността за хронологични и пространствената ориентация на неподвижност (TEMPO , плавност, координация). В старчески домове там:

1) ограничава жизнено пространство;

2) липса на вътрешен комфорт;

3) пребивава психологическа несъвместимост;

4) в зависимост от околната среда;

5) формално отношение на персонала.

В описанието на характеристиките на процеса адаптация такива понятия като "преходна", "фокус", "развитие на личността", "утвърждаване" [7].

Повечето местни психолози разграничават две нива на адаптация на човека: пълната адаптация, лоша настройка.

AN Zhmyrikov предлага адаптивност в предвид следните критерии:

· Степента на интеграция на лицето с mokro- и микросреда,

· Степен на изпълнение на интра- мощности;

Признаци на бедните период преминаване адаптация: настроението се влошава, безразличие, тъга, чувство на безнадеждност. Емоционална нестабилност: сълзи, раздразнителност, избухливост и др ...

1) конструктивни (оптимално адаптирани хора) могат да се адаптира към всяка обстановка. Като господстващо служи на нуждите и ясна позиция в живота;

2) сигурност (по принцип адекватно адаптивна) на преден план необходимостта от защита на собственото си "Аз", той се адаптира, за сметка на себе си и да се защитават сами;

3) активен-агресивен - вината за собствените си проблеми, приписвани на външни обстоятелства, "Аз не съм виновен." Те се характеризират с агресивност и неадекватното възприемане на действителността;

4) пасивен - те се характеризират с пасивност, самосъжаление, депресия, липса на инициативност [8].

· Критерии за оптималност (характеризиращи се с максимума на ефективност с най-ниски физически, умствени и времеви разходи от клиента);

· Критерии мотивационни значимост (характеризиращ се с това създаване на условия за увеличаване на активността на клиента);

ж) прилагане на иновационни форми и методи на работа с клиенти във всички училища;