Социализация на личността, абстрактно

През последните години, изследвания са потвърдили съществуването на сложните взаимоотношения между наследственост и околна среда. На първо място, учените се чудят какви фактори - наследственост или околната среда - играе все по-важна роля във формирането на специфични характеристики, било то психични заболявания или умствени способности на индивида. По-късно те се опитаха да се определи до каква степен открити между хората разликите могат да бъдат приписани на разлики в наследственост и до каква степен - разликите в околната среда. Съвсем наскоро, много учени са формулирани на този въпрос по друг начин: как специфични наследствени и екологични фактори взаимодействат един с друг, така че в резултат на образуване на специфични качества или поведение?

Първият въпрос формулировката скрива неизречените противоречия. Ако ви донесе дихотомията на наследственост - среда за логичен извод, се оказва, че биологично вродено поведение се определя като поведение, което се проявява при липса на околната среда, поведението и придобити чрез образование и обучение, - тя не изисква наличието на биологичен организъм. Въпрос "до каква степен?" Дава основание да се смята, че природата и възпитанието са свързани по такъв начин, че приносът на един от факторите, се добавя към вноските на другите. Въпреки това, в реалния живот, и двата фактора имат взаимно влияние един на друг, което води до крайния резултат.

1.1 Концепцията на личността

При раждането, детето не е човек. Той е просто един индивид.

1.2 Процесът на образуване на идентичност

Личността е обект на изследване на редица хуманитарни науки, особено философия, психология и социология. Философия счита идентичност по отношение на своята позиция в света, като предмет на дейност, обучение и творчество. Психология на личността изучава като стабилна цялост на психичните процеси, свойства и отношения: темперамент, характер, способности, волеви качества и т.н.

От това следва, че в процеса на определени социализацията вътрешния, не е напълно решен конфликт между мярка човешки адаптация в обществото и неговата степен на отделяне в обществото. [1.74]

2 етапа, методи и средства за социализация

2.1 Метод на социализация

Човекът в процеса на социализация преминава през следните етапи: ранна детска възраст (раждането до 1 година), в ранна детска възраст (1-3 години), предучилищно детство (3-6 години), начална училищна възраст (6-10 години), най-младият тийнейджър (10- 12 години), старши юношество (12-14 години), началото на младежките (15-17 години), младежки (18-23 години), възрастови, младежки (23-30 години), в началото на падеж (30-40 години), късен падеж (40-55 години), по-напреднала възраст (55-65 години) и старост (65-70 години), дълголетие (над 70 години).

2.2 Институциите на социализация

Съвременното общество се характеризира с нарастването и сложността на системата от институции. (Таблица 1)

2.3 социализация представители

Жизненоважна роля в това как хората растат, тъй като тя се превръща в пас хората играят, в тясно сътрудничество, която се живота му. Те се наричат ​​агенти на социализация. На различни етапи възраст на състава на специални агенти.

Основно социализация е най-интензивно през първата половина на живота на отделния човек, но запазена (DESC) през втората половина. На противно вторичен социализацията обхваща втората половина на живота, когато човек е изправен пред формалните организации и институции, наречени институции на вторична социализация: производство, правителството, медиите, армията, в съда, в църквата.

2.4Sredstvasotsializatsii

3 Социализация не може да бъде ограничено до обучение и образование на детето

Процесът е непрекъснат социализация и продължава през целия живот. Светът около нас се променя, което изисква съответна промяна на нас. Човешката природа не е завинаги изрязан от гранит, тя не може да бъде едно дете най-накрая формира така, че повече да не бъде променен. Животът - това е адаптация, непрекъснато обновление и процес на климата.

процес Част социализация е образованието и обучението, което образно казано, може да се спомене човешкото отглеждането, т.е. той предварително определен присаждане културни черти.

Защо децата, отглеждани в едно и също семейство, толкова различни един от друг, дори ако те имат подобен опит група? Тъй като те не са напълно идентични опит група, опита си винаги е бил нещо подобно, но малко по-различен. Всяко дете, отглеждани в семейство с различна структура. Той може да бъде единственият, или може да има брат или сестра, чиято компания му дава личностни нови функции. Освен това, децата да общуват с различни групи възприемат ролята на различните хора. Дори близнаците със същата наследственост винаги ще бъдат възпитавани по различен начин, защото те не винаги могат да отговарят на едни и същи хора, за да чуят същите думи от родителите си, да изпитат същите радости и скърби. В тази връзка, може да се каже, че всеки личен опит е уникален, защото никой не може точно не можете да го повтаря. Може също така да се отбележи, че моделът на индивидуален опит се усложнява от факта, че човек не само обобщава опита и го интегрира. Всеки човек не само поставя инцидентите и събитията, които са настъпили в него, както и тухлите в стената, но тяхното значение той разбива миналото си опит, както и опит на своите родители, роднини и познати.

В челните редици на по-бързо да започне да напусне образование и обучение. Важен фактор е, че в процеса на обучение на човешкото тяло претърпява промени, като отговорите: Тъй като детето расте съзнанието му не е разкрита, но се формира.

Обобщавайки представянето на темата, трябва да се отбележи, че процесът на социализация става главно под влияние на група опит. В този случай, лицето образува си "Аз" е изображението въз основа на възприятието на това как да мисля за това, как да се направи оценка на другите. За тази представа да бъде успешен, човек поема ролята на другия и очите на другите разглежда поведението му и неговия вътрешен свят. Формиране собствената си "Аз" е образът, лицето е социализирано. Въпреки това, не съществува единен процес на социализация и нямат същия човек, тъй като индивидуалният опит на всеки един от тях уникален.