Shift мотив в целта и промяна на дейността

Shift мотив в целта и промяната на дейност - Има една особена връзка между активността и действието. Мотив активност може да се премине към движат обект (мишена) на действие. В резултат на това действието се развива в работата. Изглежда този момент само важно. Това е по този начин и се раждат нова дейност, има промени, водещи дейност, преходите от един етап на развитие в друга.

Каква е психологически механизъм на този процес?

Ето един пример. Да приемем, че ученик първолак не може да седне на уроци. Да предположим сега, че казва на детето: стига да не правят уроците, че няма да играе. Да приемем, че тази забележка важи и детето изпълнява предварително определен операция на дома му. По този начин, в този случай, ние наблюдаваме следното: Детето иска да получи добра оценка, и иска да изпълни дълга си. За съзнанието му несъмнено съществуват тези мотиви,. Въпреки това, те не са психологически ефикасна за него, и наистина ефективни и друг мотив за него, за да бъде в състояние да играе.

Детето започва да се подготвят уроци под влиянието на мотив, че сме създадена специално за него. Но тук той отива една или две седмици, и ние виждаме, че самото дете седи зад този клас, вече по своя собствена инициатива. В момента той се справя уроците, защото той иска да получи добра оценка.

Факт е, че при определени условия в резултат на действие е по-важно от мотив всъщност създаването на действие. Детето започва с факта, че честността подготвя уроци, като се има предвид вероятността да играят. В резултат на това, тъй като това води до много повече: не само на факта, че той е в състояние да играе, но и да е добър знак. Налице е нова тя се нуждае, което означава, че те отиват на ново ниво.

Преходът към нова, водеща дейност е различна от процеса, описан само в това, че истинското действие получава при промяна от водещите дейности на тези. които не са в сферата на отношенията, които в действителност са включени дете, и в сферата на връзките, които характеризират мястото, едно дете ще бъде в състояние да вземе само следващия по-висок етап на развитие. Поради това тези преходи са подготвени за дълго време, тъй като е необходимо, че съзнанието на детето отвори достатъчно подробно в обхвата на тези нови отношения за него.

В случаите, когато появата на нов мотив не отговарят на реалните възможности на дейност на детето, тази дейност не може да се превърне в лидер, и първоначално, т.е.. Д., На този етап тя се развива така да се каже по страничната линия.