Семинар за запознаване на учителите с околната среда на деца "
Елена Chechenina
Семинар за учители ", за да предоставят на децата на околната среда"
Цялостно развитие и възпитание на децата се извършва по различни начини. Един от тях - формирането на ясна картина за света, да се запознаят с природата. разширят своя кръгозор. Природата - неизчерпаем източник на духовно обогатяване. Децата са постоянно в една или друга форма в контакт с природата. Те са привлечени от гората, пъстри цветя, пеперуди, бръмбари, птици, животни, падащ сняг люспи, потоци и локви. Безкрайно разнообразен свят на природата се събужда при деца с изявен интерес. любопитство. Тя насърчава ги да играят, работа, художествено произведение. Въпреки това, не всичко може да бъде правилно разбран от деца в самостоятелно общуване с природата. Тя не винаги е най-формиране на правилно отношение към растенията и животните в същото време. Въведете дете в света на природата. създадете реалистично представяне - познаване на своите обекти и явления, да се култивира способността да вижда красотата на майката природа. обичам, нежна и грижовна отношение към него - най-важната задача на детската градина.
Необходимо условие за успешното усвояване на деца в предучилищна възраст знанието е едновременното овладяването на интелектуални и практически дейности, способността да се прави разлика, часовник "за" и "в" природата.
Методи и форми на изследване на деца в предучилищна възраст с природата
Методи запознаване с природата
Според традицията на вътрешния педагогика методи на обучение са разделени на три групи:
- Методи за организиране и провеждане на образователни и обучителни дейности. 1. вербална, визуална и практически (Източник Специфично представяне на учебния материал). 2. Репродуктивна обяснителен и примерен, търсене, проучване, проблемна и др. (В герой обучение и когнитивната дейност). 3. индуктивен и дедуктивен (логично представени и възприятие материали за обучение);
- Методи за мониторинг на ефективността на преподаването и ученето дейности. Устен, писмен тест и самоконтрол на знанията за изпълнение, умения и способности;
- Методи за стимулиране на ученето и когнитивната дейност. Някои насърчаване формирането на мотивация, чувство за отговорност, ангажираност интерес към придобиване на знания, умения и способности.
В преподавателска практика, има и други подходи за определяне на методи на преподаване, които са въз основа на степента на информираност на възприемането на учебния материал. пасивни, активни, интерактивни, евристичен и др. Тези определения се нуждаят от допълнително изясняване, т. За. Учебният процес не може да бъде пасивен и не винаги е отворена (Eureka) за студенти.
В процеса на въвеждане на деца с естеството на следните методи се използват в детска:
визуален (наблюдение, гледане на снимки)
практически (метод за игри, работа, основни експерименти)
вербална (история учител. Четене на произведение на изкуството. разговор)
Наблюдение - целенасочено, системно възприемане на обекти и явления от заобикалящия ни свят. Това е комплекс когнитивната дейност. той включва възприятие. мислене и изисква продължително внимание. В разбирането на съществена стойност на наблюдаваните явления имат опит, знания и умения на детето.
Организиране на наблюдение в природата. болногледач решава в една сложна поредица от задачи. форми на знания на децата за природата. научат да спазват, развиват наблюдение, носи естетика. В зависимост от когнитивната задачи възпитател на използва различни видове наблюдения.
Кратко мониторинг термин се организира, за да образуват познаване на свойствата и качеството на обекта и събития, децата се учат да се направи разграничение на формата, цвета, размера пространственото разположение на частите, естеството на повърхността. И при четене на животните - естеството на движение, като звуци, и т.н. ...
Дългосрочно наблюдение се организира за знания и растеж и развитие на растенията и животните, сезонни промени в природата; докато децата сравняват наблюдаваното състояние на обекта на факта, че е било преди.
В групата на визуални техники включват гледане на снимки, слайдшоу, анимации, филми. Използването на тези методи помощ за решаване на различни проблеми. изясни и конкретизира представителството на деца. систематизира и да ги синтезира, формира естетически възприятия.
Преглед на снимки. картини позволяват подробно природните явления. дългосрочен фокус върху тях, често е невъзможно да се направи пряко наблюдава поради динамичното и летлив характер. При въвеждане на децата към природата, използвани дидактически история, предмет, както и игрални филми.
Целта на използването на снимки е да се създаде при деца естетическо отношение към природата. способността да видите своята красота, да възприемат смисъла на изобразителното изкуство картини, вижте ярките изразни средства, използвани от художника.
При въвеждане на децата към природата се използват диапозитиви. филми и телевизионни филми. С тяхна помощ, учителят създава в детските идеи за динамиката на природните явления - на растежа и развитието на растенията и животните, от труда на възрастните, разкривайки явления, които се срещат в природата в продължение на дълго време.
Game. Заедно с наблюденията за разширяване на детски възприятия на наличните природни явления и обекти са широко използвани различни игри. дидактически, пъргав и креативни. В тези деца се натрупват чувствен опит, творчески майстор придобити знания.
Дидактически игри. За изясняване дидактични игри деца, засили, се разширят съществуващите представителства на обекти и явления на природата. растения и животни. Много игри хранени деца до обобщаване и класифициране. Дидактически игри допринасят за развитието на паметта, вниманието, наблюдение, и да се научат да прилагат съществуващите знания в нови условия, активирайте различни психични процеси, обогати лексиката, насърчаване на образованието на децата възможността да играят заедно. При въвеждане на децата към природата, използвайки образователни игри с предмети, писалка и печат и вербално.
Игри на открито. Игри на открито природолюбители естество, свързани с имитация на навиците на животните и техния начин на живот, отразен в някои от феномените на неживата природа. Това е игри като "кокошка и пилета". "Мишката и котката." "Слънцето и дъжда" и така нататък. Г. децата, имитиращи действия, имитиращи звуци, в тези игри, да се научат по-задълбочени познания и емоционално положително отношение помага да се задълбочи интереса си към природата.
Творчески игри. В играта, децата отразяват опитът, получена по време на работа, ежедневието, да придобият знания за работата на възрастен в природата. в същото време те се развиват положително отношение към работата, те осъзнават важността на възрастен труда в природата. Самостоятелния характер на творческите игри не позволява на преподавателя да ги използват като метод за обучение на деца на нови знания. способности, умения. Въпреки това, той трябва внимателно да проучи творческите игри, за да прецени какви деца знания достатъчно поуки, пълен достатъчно, какво друго трябва да се изясни, разширен.
Работа в природата. В процеса на работа при деца образуват внимателни. грижовно отношение към природата. Работа в природата насърчава отговорно отношение към служебните си задължения. Развивайте отговорно отношение към работата в природата е възможно само при условие, че децата притежават умения за работа, да разберат стойността на техния труд.
Работата в природата да създаде благоприятни условия за докосване образованието на деца в предучилищна възраст. Учителят учи в постигането на целите и резултатите от работата да се съсредоточи върху характеристиките на обектите.
Работа в природата е един от начините за наблюдение.
В допълнение към учебния. в трудовия процес в природата са решени и образователни цели. Децата получават представяне на работните обекти, свойства и качества на растенията, тяхната структура и нуждите, основните етапи на развитие, методите на отглеждане, сезонни промени в живота на растенията; за животни, външния им вид, нужди, начина на движение, навици, начин на живот, както и сезонните промени.
При въвеждане на децата към природата, използвайки история възпитател. четене на изкуството естествен исторически книги. разговор. Словесни методи за решаване на редица проблеми. Тесен, допълнени, изяснени знания за природни явления е известно, че децата и доказателства от животински и растителен живот, получени в процеса на наблюдение и работа в природата.
Словесни методи трябва да бъдат комбинирани с визуални, използване на снимки, диапозитиви, филми и телевизионните филми. Word помага задълбочи, да се разбере връзките и зависимостите. съществуват в природата. Словесни методи дават възможност за генериране на знание, което излиза извън рамките на опита на децата. С устни методи систематизират и обобщават знанията на децата за природата. образуват естествената история на понятието.
1. Списък на методи за изследване на деца в предучилищна възраст с природата.
2. За да рисува всяка възрастова група. мониторинг на сайт, списък от дейности и целеви разходки
В резултат на мониторинга на учебния процес в първия младши групата в края на учебната година, в резултат на наблюдение на образователно равнище процес на овладяване от учениците на необходимите умения и способности за областта на образованието.