Сцена 3 доверието като резервен

Хелън, на 32 години, майка на Антоан polutoragodovalogo

Не забранява?

Не ми харесва да му каже "не"!

За да се приеме принципа на реалността

От раждането, детето е в контакт с друга, заедно с майка си и баща си. Той е във взаимодействието и вече подлежат на два основни принципа: забавно - това е гадно и се притиска към майката, и реалността - той трябва да се изчака, за да се вземе и се хранят ... Тези два принципа пресичат всички неговото развитие. От ранна детска възраст, трябва да се създаде баланс между тези два принципа, че е необходимо за правилното развитие на детето. С течение на годините, на принципа на удоволствие се разширява: храна, игри, време с баща ми, а майка ...

Бебе, а след това на бебето постепенно се научат да приемат принципа на реалността: необходимо е да се изчака още малко, преди да го е необходима, а след това - там в определени часове, а след това - отивам да спя през нощта, след баня ... месец след месец, детето се научава да приема ограниченията на малка дневна, реалността на всеки ден. Той трябва да се обърне внимание към всеки детайл, а не да се оставят вещите си навсякъде, понякога помогне, дори и ако символично, когато той беше много млад. По-късно, той се научава да независимо извърши определена работа, да действа, да се направи нещо полезно. Така че той се чувства способен нещо, да научат как да се намери, така удоволствието и реалността.

Преходът от удоволствие в реалността

Психично потенциал на новороденото е пригодена специално за първичните инстинктите. Незабавно удовлетворяване на техните нужди, да се забавляват, да се обясни, според психоанализата, чувствен и според съвременната психология - инстинкт за оцеляване. Принципът на удоволствие в най-скоро се сблъскват с ограниченията, наложени от средата на околната среда, както и непосредственото задоволяване потребностите става grudnichka не винаги е възможно. Тази нова реалност кара бебето да се вземе нов принцип психическо функциониране: принципа на реалността. Той трябва да свикне с факта, че е необходимо да се чака за хранене, е необходимо да се чака на майката ще се ръцете, за да свикне с правилата на вътрешни разпоредби ...

Осъществяване възниква желанието

Тази гледна точка е в съответствие с културната реалност, много различно от днес. Ролята на бащата се е променило. Той иска да се справи с едно дете заедно с майка си, да играе повече и да общуват с него. Бащите днес не сме развълнувани да се върне у дома, за да започне незабавно, за да се изгради рамката и ограничения.

Изоставени определение на ролите

Творческа дейност - е тази, която дава свобода около никакви ограничения или се нуждае от разработването на продукта: да се направи снимка по дадена тема, мисля, че на края на историята, която трябва да се произнесе в рамките на определените граници. Дете, което расте без никаква рамка, с голяма трудност адаптиране към ограничаване рядко достига до края на задачата, което е, не може напълно да изразят своята креативност.

В допълнение, контекста на класическата школа не се фокусира върху значението, придавано на творческите способности. Творческата идея е потенциален отклонение, а не израз на желания мисъл. От дете чака правилния отговор, който той бил учен. Този отговор ще бъде високо оценена, този факт по подразбиране се генерират идея на детето за това как да се държи.

Творчеството, като на оригиналния продукт трябва да отговаря на изискванията на контекста. Така че, много строга рамка възпрепятстват свободното изразяване на идеи. Отвъд не е позволено и насърчавано. Прекалено либерална рамка не предоставя необходимата строгост и не позволявайте на идеята да бъде доста конструктивен и обвързан с контекста. Ако ограниченията са твърде много или твърде малко, той не само се отразява на творчеството, но и води до липса на оценка на творческите способности на детето, и той има страх от провал е твърде висока. Родителите трябва да насърчават не толкова успеха му като творчески опит, усилия тест.

Творчеството не е вродена, тя е въпрос на определен интелектуални умения, които ще подобрят с опит, с участието на семейства, училища, културна среда. Мястото, където детето живее, работи върху творчеството му. Творчеството е част от обучението ще се проведе най-вече в рамките на съответното семейство. Това означава, че родителите трябва да определите кои ограничения "дозиране": нито повече, нито по-малко.

Кои дейности се развива творчеството?

Какво характер черти допринасят за творчеството?

Способността да се поемат рискове, готовността да се положат усилия и да се преодолеят пречките за продължаване на бизнеса започнал, несъответствие, откритост на ума. И накрая, вътрешна мотивация, която не е наложена отвън. Детето изпълнява задача или домашна работа, защото той е казал, че "за които той ще получи сладкиши или пари", ще действа импулсивно отвън, която е по-креативни и по-малко вътрешна мотивация. Вътрешна мотивация - волята на детето, за да покажат своите способности, таланти, изобретателност. Тя преминава през родителски признание, одобрение и насърчение.

Споделяне на страницата