Ролята на ритъм в образователния процес
Ролята на ритъм в образователния процес
ритъмни класове помагат да научат основни понятия музикално-теоретични, развиват музикално ухо и паметта, чувство за ритъм и стимулира възприемането muzyki.V Докато работи върху движенията, свързани с музиката, образувана художествения вкус на децата, развиват креативността си, чувство за красота. В същото време, служи като ритмични упражнения и задачи на физическото възпитание. Те подобряват двигателни умения, развиват способността да контролира тялото, укрепва мускулите, благоприятен ефект върху дейността на дихателната, кръвоносната.
Музикални и ритмични упражнения също имат педагогическа стойност. Изпълнение на ученици от групови упражнения върху музиката изисква единна усилия на съзнание и дейност, творчески подход към бизнеса, допринася за колективно личностни черти. Уроци ритъм подобрява настроението на учениците. Положителни емоции предизвикват желанието да се извърши движението по-енергични, което увеличава тяхното въздействие върху организма, подобрява ефективността, както и възстановяване и активна почивка.
Първият да се разгледа в ритъма и да го оправдава, като метод за музикално образование швейцарски педагог и композитор Емил Жак Dalcroze. Преди ритъма той е поставил за цел музикални способности, както и пластичност и изразителни движения. Емил Жак Dalcroze е убеден, че необходимостта да се обучават в ритъма на всички деца. Той е създал система от ритмични упражнения, в които музикално-ритмични движения, съчетани с ритмични упражнения (топка, лента) и игри.
Музикално-ритмична образование в нашата страна е изградена въз основа на ръководни длъжности Dalcroze система. През 20-те години в страната ни сме започнали да се разработи система от ритмично образование, специфични за детски градини, музикални школи, театрални училища и институции, хореографски училища. В момента този въпрос, въведена в средните училища, детски градини.
Художествена елементи се използват и за зареждане fizkultminutkah. Има една интересна програма на ритмична пластичност за начална и предучилищна възраст Ани Iosifovny Bureninoy "Художествена мозайка", която се основава на прогресивни идеи Е. Жак Dalkroza.Glavnoe; това, което трябва да бъде насочено учител - въведение в движението на музиката на всички деца, не само способни и талантливи, но неудобни, потиснати, за да придобиете чувство за самостоятелност.
Учените доказаха, че практикуването на движения с музиката тренира мозъка, на мобилността на нервните процеси. В същото време движението на музиката са на детето един от най-атрактивните дейности, игра, възможността да изразят емоциите си, за да покаже силата си.
Така ритъм - е синтетичен вид дейност, която се основава на музиката и движението изразят музикален образ.
Музика и споделяне на движение много общи параметри, които включват:
- всички времеви характеристики (началото и края, темпо, ритъм);
- динамика (най-силно на музиката, толкова повече амплитудата на движение);
- форма и структура на двигателя на състава на продукта. Във връзка с това следвайте
- разработване музикалност (чувстват настроението и характера на музиката, за да координира движенията с характера на музиката);
- да се научат да идентифицират музикални жанрове (март, песни, танци), видове ритъм (възпроизвеждане, танци, игри, упражнения), модерен танц, за да се прави разграничение между музикални концепции (високи и ниски звуци, бързо, умерено и бавно темпо, силен, умерено силен, тих музика) и др.;
- формиране на добра стойка, научи изразителни пластмасови движения в една игра, танц, танц и физически упражнения;
- за разработване на творчески умения (идва с изображение игра, герой, като се използват елементи от танцови движения, физически упражнения).
Източник за ритмични движения считат за упражнения, танци, история с форма на движение.
Въз основа на движенията на източниците са от следните видове ритъм:
1) музикално-ритмични упражнения (извори, poskoku, галопира, стъпала, редуващи се движения).
2) танци, танци, танци ( "Wash", "Слон", "Mixer", "Waru-Waru", "Подаръци", "Макарена", "Коло", "голям кръг", и т.н.
3) Музика игри (история и сюжет).
Урокът се формира като сложен ритъм:
Раздел 1 - PR упражнения за развиване на мускулите на ръцете, краката, гърба,
укрепване поза, скачане. (Използва музикално - ритмични упражнения)
Раздел 2 - Упражнение с ритмична музика и работни места. Симулационни упражнения. . Упражнения от ориентацията в пространството (използван музикално - ритмични упражнения, музикални игри)
3razdel - Етюди, танци, игри и творчески дейности.
На уроци по музика, можете да използвате най-различни музикални и ритмични движения, като например:
1) Упражнения с музика и ритмични задачи:
- остър етап ( "Лешникотрошачката");
- стъпка Разширение: ( "синя кола");
- променлива стъпка ( "папуняка пътя").
2) Упражнения за различни музикални ритми:
- Играта "Помни мелодия" (Всички те са разделени на отбори, възлага на мелодия (полка, валс, галоп, марш, мазурка)) - всяка група заема своето мелодия
3) упражнява върху различни регистри:
4) упражнения при различни ритми.
Ритъм - един от основните изразни средства на музиката. Тази комбинация от музикални звуци с различна продължителност. Можете да играете на ритъм ръкопляскането, рита, стъпки. Редуване на звуци с различна дължина образува ритмичен модел на тонове, които могат да се характеризират музикални жанрове (валс, полка).
младшите ученици имат добра координация на движенията по време на ходене, бягане, скачане. По своя собствена инициатива те са щастливи да импровизира на музика посредством prihlopa, pripoty, изразителни действия с предмети (топка, пръчки, панделки), прости музикални инструменти. Те са склонни да се чувствам единството на музика и движение. Това качество е в основата на музикалното развитие на детето в процеса на музикално-ритмична дейност.
Заедно с други дейности, музикално-ритмични движения осигуряват гъвкав музикално развитие: те развиват музикалност, креативност, умения форма на колективен иск. движения образователната стойност на музиката се проявява в това, че те активират чувство за ритъм, да се насърчава по-задълбочено развитие на музикален урок. С движения ученици предавателни характеристики на работата.
В основата на музикално-ритмично активност е моторна пластмаса проучване на музикален материал. Той подобрява емоционалното въздействие на музиката, за развитието на идеи за начините за музикално изразяване, музикалните елементи на речта; движение на музика помага да се проследи развитието на музикалния образ. Всичко това се постига чрез придобиване на умения и способности за координиране на движенията с музиката, й характер, настроение.
Музикално-ритмична дейност на децата има три взаимно свързани области.
Първият предвижда музикалната развитие и включва развитието на музикалното ухо, способността да се подчиняват на трафика оформяне музика, учене музикални познания.
Вторият дава правилните моторни умения: ходене (март, весел, атлетичен, тържествена, тих, гладка, пружиниращ); етап (висок, на пръсти, мека, широк, остър, пружинираща, променлива, накъсана, хоро); poskoku (белите дробове, енергични) се върти в чорапи poskoku комбинация с пружиниращ стъпка; движения на ръцете (мека, енергичен); пляска (ръце - мълчи, силен, една педя държи оръжие близо една до друга, плъзгащи се "облекчи"); изграждане и реконструкция; движения с обекти (с топка, панделки, флагове); танцови елементи (български - хоро, плувка, с променлива стъпка, стъпка с запечатан, poluprisyadka, pripadanie "kovyryalochka"; украински - "сармички" pripadanie странични, обикалят; belobolgarskogo - основно ястие на танца "Lyavoniha", "Kryzhachok" полка движение танци "Булба" и "Янка"; бална зала - страна галоп, стъпка полка, според движението уал, елементи, характерни за модерните детски бални танци).
Третата зона осигурява формирането на способността да контролира движенията на тялото: бързо и прецизно да спре да ми става, и т.н.
Всички движения учител трябва да покаже на децата като просто обяснение не дава положителни резултати. Дисплей на движението активира емоционален отговор на музиката.
До музикално-ритмични движения, обогатени артистичния развитие на децата, че е необходимо да ги подготви за тази дейност. Ето защо, най-напред всички ученици получават подаване на моторни умения. Те се учат как да се движите в стаята (за поход към музиката, то е лесно да се работи във всички посоки), да научат основните стъпки, движения на главата, ръцете и тялото.
След студенти са се научили упражнения индикативен характер, за да се впише клас работа, насочена към формиране на способности откриват, предават движението на музикални характеристики на изображението. Например, при походите на различен характер и да се премести на децата да научат по различни начини: спортен - весело, под играчката - лесно стъпите на краката си, по силата на военните - висока стъпка и т.н.
музикално-ритмична дейност е необходимо да се грижи не само за развитието на музиката, но също така и за културата на движението, развитието на художествения вкус на децата.
По време на уроците, можете да използвате предмети, това ни дава възможност да се наблегне на характер, настроение музика. Например, цветя винаги са свързани с лека изящна валс музика, като прескочите въжета, топки - полякиня упражнения с панделки могат да бъдат изпълнени в рамките на "Валс" от Йохан Щраус. Брайт, ударения, песимистична подчертава, енергични движения на лентата, а музиката на В. Muradeli да използвате упражнения с балони.
При съставянето на всеки танц състав е важно да се улови уникалността на "вкус", за да излезе с мелодия и движение, което съответства на съдържанието му, ритъм, структура и възможности на децата. Дори и в подготовката на комбинация обучение, важно е да се предложат на децата на движението, съответстващи на характера на музиката.
Ритъм за решаване на важни проблеми в основното образование Хореография:
- Той укрепва физическото и психическото здраве в условията на образование (формиране на правилна стойка, походка, намалява психологически стрес релаксация означава на музиката по време на шофиране и т.н.).
- Поддържа и развива страст за хореография класове.
- да се развиват артистичните и творческите способности
Класове са предназначени да внушат ритъма на всяко дете се интересуват от движението на музиката. Урок ритъм трябва да донесе радост на децата на музика, приятели, учител. В подкрепа на този интерес може да бъде само в атмосфера на добра воля и добро чувство за хумор. Виж дете на природните си дарби, вземете за него "си", за да се постигне най-висока точност при извършване на движения - това е, което трябва да се стреми към учител ритъм урок.
"Децата - нашето огледало, те са много точно копират всички наши движения и изражения на лицето, така че да бъде изразителен, точен и се усмихва по-често!"
С уважение, Наталия Dovbish