Резултатите от процеса на обучение, начини за подобряване на процеса на образование - педагогика -

Резултатите от процеса на обучение

Критерият за ефективността и качеството на учебния процес е да се образоват учениците - че те имат високи морални качества тези качества на отделния ученик е резултат от интернализация (преобразуване външно ishnih, реални действия с предмети в интериора, идеално място) външни влияния върху вътрешния израз на единството на външни и вътрешни фактори на образованието и бъдещо развитие и.

Благодарение на интернализация на външните факти на човешкото поведение се превърне установените вътрешни качества на лицето, на резултатите от учебния процес до голяма степен зависи от индивидуалните особености на учениците мравка, тяхната връзка с реалността, особено да ги насочите образователни влияния техните отношения с връстници, възрастни, отношение към учителите Тъй като ученици и родители се различават ualnimy индивидуални черти, както и резултатите от тяхното образование raznnі.

За практическата работа на класа учител на учениците в зависимост от нивото на тяхното образование е разделена на следните групи:

а) група от много ниска размножаване, записани в тази група се характеризират с негативни преживявания ученици поведение е трудно да педагогически изложени, саморегулиране, в които п не е развит;

б) група от ниско ниво проява на добро отглеждане се характеризира със слаб положителен, все още не са устойчиви умения поведение, сълзене поведение на учениците се ръководи главно висши изисквания и с други външни стимули, за саморегулиране и самоорганизация в тях - intuitivnyeі;

в) в групата на средно ниво за разплод и се характеризират със стабилна положително поведение, наличието на регулация и саморегулация и самоорганизация, но активна позиция по отношение на дейностите и действията oklasnikiv все още не са виждали;

ж) група на високо равнище за разплод за студенти, които им принадлежат, са определянето на устойчив и положителен опит на поведение, самоконтрол, ангажимент към организацията и регулирането на дейността на друго поведение. други хора да pozitsiiї на дейност.

Основните показатели за степента на образование на учениците е появата, култура на поведение в училище и извън него, социалната дейност и независимостта във всички дейности Падеж на научна Св vitoglyadu, национално съзнание, отношение към ученето, интересът към знанията и информираността на тяхната роля в неговото развитие, запознаване с родната и световна култура, естествено здраве, улавяне на физическата култура и спорта, упорита работа, се фокусира върху бъдещето на проф.

Оцени нивото на образование на лицето, може да бъде и неговата връзка с реалността по отношение на обществото, тя открива, патриотизъм, социална дисциплина, социална дейност, работи и ovitist, отговорност, солидарност, всеотдайност; във връзка с други хора - тяхното достойнство, грижовен, търпение; самостоятелно - достойнство, самокритика, самоконтрол, инициативност, оп timizm; до култура - уважение към културните ценности, контакти с дейци на културата, разбиране на красотата; до природата - зачитане на всички форми на живот, възхищение от природата, увеличаващи своите ресурси и дажба реалната им употреба; морални ценности - демокрация, хуманизъм, зачитането на свободата на волята lichnostiі.

При определяне на нивото на добрия развъждане на учениците често се използват такива методи за научни и педагогически изследвания като педагогически наблюдение, разговор, разпит, учебни продукти и дейността на учениците.

Начини за подобряване на процеса на обучение

Повишаване на ефективността на учебния процес, за да се преодолее това формализъм винаги е бил актуални въпроси за постигането на тази цел да допринесе за избягване на липсата на модел, което премахва над организация на студентския живот в много ненужни Запада.

Типични прояви са формализма в учебния процес: - смилане на учебния процес, т.е. едностранно аналитичен подход към планирането, изпълнението и оценката на образователното дело, което е в противоречие с целостта на района на реалния процес на човешкото развитие и колективната възпитателна работа често е планиран, реализиран и оценени като сбор от отделните мерки;

- преследването на броя на образователните влияния, което е в противоречие с характера на реалния процес на човешкото развитие и на колектива, който се определя основно от качеството на образованието;

- едностранно тълкуване на влиянието, което е в противоречие с многостранни прояви на истински човек и колективната Така че, говори, поръчки и т.н. често се разглежда като средство само морално или естетическо възпитание, въпреки че в действителност те са сложни методи на обучение;

- образователни изостаналост форми, ефекти, традиционен, консервативен подход към образователното дело, не противоречи на динамичното развитие на индивидуалните и колективни;

- неизразителен възпитателен ефект, липса на индивидуални диференцирани форми, т.е. едностранен подход към образователното дело, неговото планиране, изпълнение, оценка, в противоречие с реалния процес и развитието на човешкия р лента, при който общото органично комбинирано, разделно (група) и индивидуално

- външно ефектен характер на учебното дело, което е в противоречие с характера на вътрешното развитие на човека и на колектива, което е, образование следва да обхваща открита и прикрита влияние върху човека, формира първата си цел е да се развие вътрешните системи на личността;

Подобряване на учебния процес в училището включва:

1 Организиране на образователни центрове: създаването на музеи, тематични развлечения, както е посочено в Sukhomlinsky, училището и стените трябва да говорят Такава информация с форма на насищане училищни помещения Shade не само обогатява знанията на учениците, които излизат извън учебната програма, но също така има значителен образователен ефект върху те ни.

2 Органичната комбинацията от решените проблеми от училището с нуждите на околната среда Това е първата организация за помощ в защитата на училище на населението и повишаване на природните ресурси, в решаването на проблемите на производство, ориентацията на студентите да избират правото за техния град или село profії.

3 Създаване на школата на морален и психологически климат на уважение към училище знания трябва да популяризира сред учениците смятат, че в едно цивилизовано общество човек струва да бъде добре възпитан и образован Необходимо е и подозирам spilstva Затова учебния процес трябва да преодолее временна липса на отношение на някои ученици до образование и obrazovannostiostі.

4 Избор на рационален съдържанието на образованието в съответствие с неговите цели и нивото на развъждането колективно и индивидуално ученици училище трябва да се чувства в коя посока трябва да се укрепи на определен етап vyho ovnoi работа в началото на XXI век в Украйна съдържанието на образованието, като вниманието трябва да поставят под въпрос моралната и юридическата образованието, младежта обучение да живеят и работят в пазарни условия, образование гръбнака имунизиран срещу негативните явления toschtoscho живот.

5 разумна връзка между методи информационни въздействие върху учениците и включването им в различните им дейности Това се дължи на преобладаването на вербални методи за обучение на училищните които ви позволяват да се създаде имате нагласи и убеждения на учениците, но не се осигуряват разработването на подходящи умения и навици на поведение Това се дължи на разликата между съзнание и поведение някои ученици, което помага за преодоляване на притока на аз ги за различни видове deyatelnostistі.

6 навременно изпълнение на образователни дейности, с акцент върху предотвратяването на негативни явления в среда на ученика, често някои от образователните дейности се извършва само след като училището е неприятно първия случай, но, както знаете, образованието трябва да е превантивна, негативно yavleniyascham.

7 Използването на различни форми и методи на възпитателен ефект, съобразени с възрастта на учениците, като ги насърчава да бъдат активни, инициативност и самостоятелност при подготовката и провеждането на образователни дейности

8 увеличи емоционални образователни дейности Това изискване се основава на одобрението на психолози, знания абсорбират по-бързо и са възгледите и убежденията на безразличие към ученика, Ивана емоционалното преживяване по време на тяхното usvoeniyanya.

9 Създаване на условия за развитие на независимост и инициатива на студентите, тяхното самоуправление, самообучение и самовъзпитание

Особено внимание следва да се обърне на училището за преодоляване на секуларизма, навици търпят национално унижение, пренебрегване на собствената култура на човек и език, както и ругатни, кражба, алкохолизъм, vzyatochnye дането, апатия и безразличие, взаимни подозрения, липса на контрол от сексуални желания и и.

Фолк педагогика на критериите за разплод:

Оценява индивидуално за действията си

Погледнете на дървото като се роди, и един мъж - как да говорят заедно, и живее от другата страна на

Фолк педагогика на самостоятелно обучение:

НЕ linis да ставам рано и младежта по-наясно До опират, не са били в състояние да се питат хората, и ума си понесе рано птица пее

1 Опишете специфичните особености на процеса на обучение, като се използват примери от опита на училището и собствения си опит училище

2 Каква е същността на противоречията на учебния процес?

4 Open комуникация между процесите и самообразование Докажете условия, при които самостоятелно могат да бъдат ефективни

5 Опишете техниката на самостоятелно образование е възможно, ако в процеса на самопознанието, без ученикът от тези техники?

6 Анализ специално етапи на процеса на повторно

7 Докажете, е необходимо да се съобразят с конкретни насоки работим с трудни деца ученици

8 описват различните нива на отглеждане на учениците и техните показатели

9 Какви са недостатъците, характерни за образователния процес на модерно училище?

В Galuzinsky M Maslennikova N P самообучение и самостоятелно ученици - K 1969

Хелвеций К Л О, човече, неговите интелектуални способности и воя си хранене - М 1936

Makarenko А ми е педагогически разглеждания Състави: 7-T - T 4

Natanzon 3 w трудно да се студентите и преподавателския персонал - М 1984

Suhomlinskiy V О сто типове учители Изберете парчета: 5-T - Т 2

Ushinsky KD Човекът като предмет на образованието Изберете симетрични продукт: V2-XT - K 1983-T1

Shilov MP изследване на образованието за ученици - М 1982