развитието на речта, съветват експерти
говорни характеристики на деца над 3-годишна възраст.
Речник. Период от две до три години се характеризира с бързо нарастване на лексиката при деца. Това се дължи на факта, че активността на децата става все по-сложна и разнообразна. Той е запознат с различните свойства на обекти, се създава една проста връзка между тях, обобщава по подобни причини. Въпреки това, способността да се разбере генерализирана значението на думите не е достатъчно развита.
Речник до края на третата година от предишната възраст се увеличава с 3-4 пъти. Детето знае имената на много обекти: детски играчки, дрехи и т.н., т.е. най-вече тези обекти, които са в непосредственото им обкръжение ... 3-та година от живота на детето започва да се използват повече глаголи. Но речник бебе имена преобладават (60%), последвано от глаголи (25%) и най-малко (10%) прилагателни. Детето започва да се използват широко местоимения, предлози. По този начин, в изказването на третата година от живота на детето има почти всички части на речта, с изключение на цифрите, причастия и сегашни деятелни причастия.
В граматическата структура на словото. През третата година от живота на детето започва да говори основни решения за неща, прости явления. В същото време той използва като еднословен изречения ( "Mosno?" - това е възможно) и предложенията на няколко думи ( "мама ще се измие"). Все пак, това дете е все още много несъвършен. Те често правят грешки в начина на съществителни ( "Къде да папа осоли?" - когато татко отиде?), Номер и случай ( "Тук lubasek" - Това е риза); не се използва винаги съюзи и предлози ( "Misa седи kusit" - Миша седи и яде, "Pussycat Kadu меласа" - Cat публикувани в носна кърпа).
Zvukoproiznosheniya. За proiznositelnoj страна на речта на детето може да се види само когато той е натрупал значителен запас от думи, като звуци, както и различни комбинации от тях, децата се учат само чрез словото, което е най-малката им единица на словото. Времето и реда, по който звуци не са еднакви в различните деца. Обикновено двугодишен дете научава лабиалните звуци (N, NB, б, б, т, NIL) labio-дентална (е, F, б, Bb) apicals (т, Th, д, Rd, п, Hb, къмпинг , л), веларен (К, Rb, R, Rb, X, XI). Свирки звуци (S, S, връзка, Q), парливи (т, т, т, з) и сонорен (р, пи, п) е обикновено или пропускания или замества (с-с, F, и Н-S, I-Тай; w-усмихнат, и т.н.).
През третата година от живота при децата се появява по-точно произношение на думите, а не само тези, които постоянно общува с детето, но и по целия започват да разбират речта си. Децата обаче, често липсват в словото на отделни срички ( "kloy" - отворен, "Сото" - висока) и при сливането на съгласни един звук ( "Bench" - една пейка ", TUL" - стол); вмъкване на допълнителни звуци в думата ( "tankanchik" - стъкло), и т.н. ...
В произнасяне многосричен думи, децата продължават да изпитват трудности: пренаредите сричките съкратят думи, заменят или понижаване на отделните звуци.
Децата на тази възраст имат по-кратък слаб дъх, много хора говорят достатъчно силно, не знам как да се говори шепнешком, когато се изисква от ситуацията (децата са заспали). Детето не е достатъчно устойчива внимание на речта на възрастните, тя често може да се разсейва.
Разширете хоризонтите и език развитие на детето в тази възраст до голяма степен допринася за многообразието на явленията на живота около себе си, които, които наблюдава. Животът у дома, на улицата, природата толкова разнообразна, че тя може да даде много за обогатяване на съдържанието на речта малко дете. Като разходка с детето си, обърнете внимание на себе си и да говоря с него за това, което грее слънцето, снегът се топи, остават с него и да видим колко красива къщата.
С едно дете на 2-3 години може и трябва да говорим за това в момента не е в полезрението му, той видя тази сутрин на разходка или дори преди известно време. Той изпълнява и функцията не само думите му, но и паметта, се научава да слуша чужд език и да го разберем, без визуална подкрепа. Добре е да се говори с детето си, например, че е видял преди 1-2 месеца, това е по време на парти в яслите на дървото; зима мога да си спомня как през лятото, живеещи в страната, и така нататък. н.
Проучване отделни снимки и им казва или картина книга е много полезно за децата. Разясняване на изображението или да говорим за боядисана, възрастните трябва да давате на детето си на правилните модели реч. Разбира се, че е необходимо, за да изберете за преглед на изображения с предмета разбираем за детето.
Насърчавайте децата да използва реч повече глаголи последователно, описващи развитието на действието с един герой. Например, лечение с детето серия от снимки за мечката, която искаше да се угощават медоносни пчели гора, започнете фразата, но не го завърша, да се сложи бебето в края на правилната дума. "Мечка в гората ... (говорене, ходене). На едно дърво - един кошер с мед. Honey Bear е много ... (харесва, иска). Ето едно плюшено мече в едно дърво ... (изкачвания). И сега тук пчелите ... (летят). " Не забравяйте, че в тази история трябва да бъде много малко думи, но тяхната употреба трябва да бъде като натискате едно дете да спомена и именуване на правилните глаголи. Постепенно това ще бъде възможно да се премине към "нанизват" глаголи помежду си, когато в историята от снимките на детето в позната текст използва устройството заместване на правилния глагол след "и" Съюз многократно повтори възрастен. Възрастен макар и да показва на снимката желаното действие, но не го наричат ( "Bear обича мед и пчели на едно дърво ... и видя мечка върху него ..."). Крайният техника, използвана в преразказ на съдържанието на най-известните снимки на текст, може да бъде използването на първо изречение възрастен, последвана от покана да продължи детето си ( "мечка в гората и си отива ...").
Много е важно да се засили самостоятелно речта на детето да използва набор от прилагателни. Бебето трябва първо да овладеят тези качествени прилагателни като голям - малък, горещо - студено, добре - .. Bad, и т.н. Тези думи изразяват не само разбирането на бебето на основните характеристики, които той познава света на обектите, но и неговото емоционално отношение към тях.
Деца от 2 години след вече започва да се използва в речта си някои съществителни в правилната случай ( "Къде е вашата книга -" На масата "!). Уверете се, че всички стойности на предлозите са на разположение на детето си, ако можеше да се скрие играчката в джоба си, на гърба, под масата, в полето, независимо дали е в състояние да намерите елементи, с акцент върху вербална инструкция, съдържаща различни предлози (Получи колата с изваждането от кутията. Топката е скрита в чантата). Опитайте се да премахнете обектите на необичайни места, че детето трябва да се обърне специално внимание, за да извините използване в гласови инструкции, когато търсят (за дивана, под дивана, на дивана, под възглавницата, зад стола).
За да може детето ви успешно усвоили основната края на множествено число съществителни (CAT - котки, къща - къщи), деривационни суфикси с стойност измерение (нос - нос - нос), тоалетни принадлежности (майка ми, баща ми), е необходимо да се изкажат с детето си тези думи , наблюдавайки как хлапето казва край. По-рано, по-ранна възраст, че е напълно възможно да се използва много думи в скъсена форма (малък - малък), но сега трябва да се съсредоточи цялото внимание върху образованието на способността на детето да говори всички гласни в окончания на думи. Помогнете на детето си да се чуе в десния край на думата, с помощта на един въпрос ( "какво машина?") И не забравяйте да го хвалят за правилния отговор, отново изберете желаната част на дете само словото ( "Браво червена кола!").
Структурата на сричкови на сложни думи вече е на разположение на детето да играе той може да бъде нарушена само в нови или неясни думи на детето. Бъдете особено внимателни при избора на такива задачи! Вашето бебе 3 години не е задължително да бъде в състояние да се каже, думи като "Багер" и "ток", но думата "велосипед" трябва да звучат в речта си правилно. Използвайте рецепция prohlopyvaniya трудни думи и да научат някои от тях с детето си. Не забравяйте, че при правилно произнасят звуци определено трябва звуци и остри думи. Например, ако детето ви казва думата "шейна", това означава, че ние трябва да се учим от тях, и думата "стоп", "Старт", "ка-та-гной", така че звукът от "а" се произнася ясно. Имайте предвид, че детето най-трудно за овладяване на звука произношение на съгласните клъстери ( "изкуство", "CS", "ч"), ако те се намират в средата на думата.