развитие ресурси на модерна урок

Вестник на учителя

Многобройни проучвания на традиционната образователна система разкриха недостатъци в съществуващата практика за провеждане на уроци (обучителни сесии) в училището. Сред тях са:

хоби планирате урок, без достатъчна връзка с другото;

слабо познаване на типологията на класове, и затова им монотонност;

слабо познаване на отделните студенти и групи класове Курсове близнаци в различни класове;

подценяване на специалната задача на мислене през урока;

структура на шаблон урок (комбиниран с постоянен урок и същ набор от структурни части), преследването на по-големи оценки с натрупване, а оттам и прекаленото акцентиране върху изследването;

съдържание на претоварването на материала, необосновано желание да се движат далеч от учебника;

достатъчно внимание на прилагането на знания, отлепване на теоретичните познания на тяхното използване;

избор арсенал бедността на методи на преподаване, едностранно ентусиазъм за този, други методи или презастраховане - желанието за разнообразие на методите, използвани за целите на многообразието;

слабото развитие на групови и индивидуални форми на обучение;

очарование фронтални форми, дори когато те са неефективни;

лошото използване на урока за развитие на екипа, липсата на зависимост от персонал за изпълнение на нейните възможности за образование в класната стая;

едностранно подход за обучение диференциация (диференциация благоприятно обхват и степен на трудност);

пасивното поведение на учениците в процеса на обучение;

липса на система за придобиване на умения за изграждане на рационална организация на учебния труд и др.

Традиционен образование се фокусира предимно върху учениците усвояват изисквания учебната програма, знания на учебници. Ученик в същото време се задвижва да работи по нареждане на учителя, често извършване на действия, които са по-напред от появата на тяхното разбиране за целта на тези действия. В класа на редки заболявания, са създадени за способностите на "расте" детето да оцени ситуацията, поставяме цели, планират занимания, за да се включат в диалог, които да координират позициите си с другите, да вземат решения, инстинктивно се оцени изпълнението на самия процес.

Всички тези фактори допринасят за необходимостта от участие на новите абитуриенти (наречен генерични) компетенции и правомощия: orgdeyatelnostnymi, интелигентен, комуникативен и информация, която гарантира социализацията на човека в съвременния свят.

Аз споменах само няколко важни учители и училищни проблеми. преодоляването им, тъй като практиката на иновациите, помага квалифицирани и с ресурси приложение в образователния процес на съвременни образователни технологии. В съвременния период се търси ресурси на един модерен урок.

Ресурси - материални, духовни, материални и други средства за човешко развитие, околната среда и човешката дейност.

Водещи ресурси в стратегически смисъл - е потенциала и възможностите на околната среда и действителната система, изчислен в дългосрочен план. Водещи на ресурсите в тактически смисъл, то обхваща областта на прякото действие в краткосрочен план.

В класната стая на практика реализира предсказуем функция. Това е видно от примера на развитието на знания и умения (компетенции), когато се разглежда предизвикателствата на века (глобалните тенденции).

P.Tretyakov и Т. Chekmareva вярваме, че повикването за данни изисква развитието на знанията и уменията на учениците за използването на компютърните технологии, култура, работа с информация.

Технологично предизвикателство включва изучаването на всеки обект на най-новите технологии и полезността им в хода на човешкия живот.

Предизвикателството на околната среда включва повече от просто изучаването на основите на екологията, но преди всичко формирането на екологично съзнание, екологична култура във всички дисциплини на училището.

Динамично извикване включва изучаването на основните глобални процеси и влиянието им върху развитието на човешката цивилизация, изоставането на човешкото съзнание от оценката на опасността на определени събития (тероризъм, глобално затопляне, лекарствена зависимост и др.)

Морална предизвикателство включва по-голямо внимание на учители за работа с различни източници на деморализация на деца (кино, телевизия, клубове).

Идейно предизвикателство изисква по-голямо внимание на учителя в класната стая въпроси светогледни множеството канали знания на.

Съвременната тренировка трябва да се вземат под внимание въздействието на всички обаждания към формирането на човешкото съзнание и оценка на значения, ценности, светоглед. Това е важен ресурс в развитието на модерна урок.

Всички очаква ситуация - това означава: актуализиране на ресурсите и изпълнението на нуждите на учениците. Те не само им осигури мотивация за учене и когнитивната дейност, но също така и да изпълнява други функции педагогически целесъобразно: отглеждането и развитието на универсалните човешки способности и компетенции, учене на учебно съдържание, развитието на моралното поведение в пространството.

Сега мисля за това дали урок днес е различна от урок вчера? За съжаление, почти няма. В повечето случаи, същата вербална предаването на знания, пасивно приемане на един учебен материал студенти.

Бих искала да отбележа, днес, така и в близко бъдеще урока ще остане основна форма на обучение. урок модернизация трябва да се върви към все повече внимание на урок дете technologizing, развитие на човешкия потенциал като студент zdoroverazvivayuschego и интелектуална и психологическа и морална.