Развитие на внимание - родители и деца

Родители и деца

Произходът на доброволен внимание са извън личността на детето. Това означава, че само по себе си за развитието на принудително внимание не предизвиква никакво внимание. Последното се формира от факта, че възрастните в едно дете включват нови дейности и използване на специални средства, насочващи и организиране на вниманието му. Насочване на вниманието на детето, възрастните му дадат средството, чрез което той по-късно започва да поеме контрола на тяхното внимание.

Развитието на доброволен внимание е свързано с усвояването от тях контрол. Първоначално - това външни средства, като посочи жест, думата възрастен. В старши предучилищна възраст, така че тя се превръща в инструмент на детето, че става функция на планиране. Развитието на доброволен внимание е тясно свързано не само с развитието на речта, но и с разбиране на предстоящите дейности, реализацията на целите си. Развитието на този вид внимание също е свързан с развитието на норми и правила на поведение, появата на волеви действия. Например, ако детето ви биха искали да се включат в играта на другите деца, но това е невъзможно. Днес той е на служба в трапезарията. Първо трябва възрастен да подпомогне установяването на масата. И бебето се концентрира върху върши работа. Постепенно тя очертава задължението процес себе си, той обича, той добре поставя устройства, както и не е необходима силна воля усилия, за да се поддържа вниманието.

Развитието на вниманието при децата се извършва в процеса на обучение и образование. Критична за нейното развитие е формирането на интерес и да преподават на систематичен и дисциплиниран работата. Conscious цел на действието - главното условие за появата на внимание. За образованието на вниманието в предучилищна възраст е необходимо да се организира правилно възприемане на материала. Упражнение системно да се планира. Образованието в ранните години на едно дете с критично отношение към работата им помага образованието на вниманието му. Те служат за същата цел насърчаване, похвала или че стимул по време на работа.

Детска рисунка. Устинова Ирина. "Риба"

Важен аспект на доброволен внимание е усилие, което зависи от волята на човека. За да се повиши капацитетът за такова усилие, ще трябва да бъдат засилени. Значителна роля в образованието на вниманието играе взискателен учител. Известно е, че по-строги и взискателни учители, деца винаги са по-внимателни и дисциплинирани в клас. Но тежестта на причиняване на страха на детето може да бъде контра-продуктивно.

Деца 5-7 години да се научат да произволно насочи вниманието си към тези елементи, които изискват концентрация дете. изисквания за преподаватели точно и еднакво излюпват обект или верига точно на мястото си, за да се премести в уроците по музика с Скочи със засилка върху и след това бавно стъпка влак волеви внимание на децата. Тя е пряко свързана с майсторството на словото, като единствената цел на думите може да се изрази.

Способността да се огъват вниманието му се нуждае от учител, а след това се разбере нуждата на детето са основен начин на контрол неговата психическа дейност. Това е улеснено от различни организирани дейности, извършвани с деца в средното, висшето и подготвителна група на детската градина. Необходимостта да се работи в същото темпо и да отговарят на общите изисквания, дори когато дейността не е много интересно, обучава волеви внимание на децата. Ако един учител за дълго време фокусира само върху децата интерес (особено в подготвителна група), те са зле подготвени за училище, защото те не знаят как да се съсредоточи върху класната стая, за вида на работа, които са необходими, но не предизвика интерес: писане елементи на буквите, способността да се слушате приятелите отговорите, и така нататък. н.

По време на предучилищна възраст да се използва речта-оп-организация на собствените си внимание се увеличава рязко. Това се проявява по-специално, че върши работа за обучение на възрастни, деца предучилищна възраст рецитира инструкциите в десет или дванадесет пъти по-вероятно, отколкото по-младите деца в предучилищна възраст. Колкото по-добре се развива в детето от предучилищна възраст, толкова по-високо ниво на възприятие и по-ранната Образува доброволно внимание.

Въз основа на слабостта на доброволен вниманието при децата, толкова учители, се препоръчва да се изгради на целия процес на обучение въз основа на принудително внимание. Учителят трябва да овладеят вниманието на децата и да го принуди. За да направите това, той винаги трябва да се стреми да даде ярко, емоционално интензивен материал, като се избягва всяко досадно проучване.

Разбира се, важно е, че учителят е в състояние да заинтригува групата може да се изгради педагогически процес за принудително внимание, причинени непосредствен интерес. Постоянно зает търсенето на доброволно внимание при деца, които не дават никаква поддръжка за него, то е, може би, най-сигурният начин да не привлекат вниманието. Въпреки това, обучението за изграждане само на принудително внимание е погрешна. Това по същество е невъзможно. Всеки, дори и най-вълнуващите, делото съдържа връзки, които не могат да бъдат с директен интерес и предизвикват принудително внимание. Ето защо, в педагогическия процес трябва да може да: 1) се използва принудително вниманието, и 2) да насърчава произволно. За иницииране и поддържане на принудително внимание, можете да използвате емоционалните фактори: предизвикват интерес, за да оповестя емоционален nasy-intrafamilial. В същото време, обаче, е много важно, че тази емоция и интерес не са външни. Външно забавлява класове е вероятно да се разпръснат, отколкото да се фокусира вниманието. Интересът трябва да е свързана с много предмет на проучване или заетост; емоционалността трябва да бъде наситен с нейните основни единици. Той трябва да бъде свързан със стойността на реализацията на работата, която се извършва.

От основаването на принудително внимание са интересите за развитието на достатъчен продуктивен принудително внимание трябва първо да се развие достатъчно широко и правилно насочени интереси. Доброволно внимание по същество е проява на силна воля типа дейност. Развитието на доброволен внимание е неразривно свързано с цялостния процес на формиране на силна воля качества на човека.

Детето не е достатъчно, за да се разбере, че той трябва да бъдете внимателни, вие трябва да го научи на това. Развитието на доброволен внимание по време на предучилищна години включва формирането на три инструкции:

1) Приемането на постепенно нарастваща сложност на инструкции;

2) Задръжте указанията на внимание в целия клас;

3) развитие на умения за самостоятелно управление.

В развитието на вниманието на детето може да се отбележи, на първо място дифузна, нестабилен характер на ранното си детство. Той отбеляза факта, че едно дете видя нова играчка, през цялото време да се пусне тази, която той държеше, се илюстрира този момент. Въпреки това, тази разпоредба не е абсолютно. Заедно с гореспоменатия факт да се вземе предвид и друг, който подчертава някои от учителите: това се случва, че някои обекти ще привлекат вниманието на детето, или по-скоро манипулация с този въпрос, така че да го примами, след като е започнал да го (манипулира отварят и затварят врати и т.н. N. .), детето ще се повтаря това действие отново и отново - 20, 40 или повече пъти. Този факт не бива да се подценява, и тя трябва да се използва за по-нататъшното развитие на вниманието на детето. Но, въпреки това, разбира се, правото остава на позицията, че за предучилищна възраст, а понякога и до началото на училище, детето е с много лека степен има вашето внимание. Поради това, в процеса на обучение учителят трябва внимателно да работи по организацията на вниманието на детето, в противен случай тя ще бъде в ръцете на околните неща и случайни съвпадения.