Разстройства на социалното поведение

В МКБ-10, има диагностични функции, които определят спецификата на горните поведенчески разстройства при юноши.

Голяма роля в появата на поведенческо разстройство играят социално-културни фактори. Обикновено тийнейджъри идват от семейства с нисък материален и културен стандарт на живот и многодетни семейства, което се формира от специален микроклимат препълнени с обтегнатите отношения между членовете на семейството (караници, скандали, битки, особено между родители). В същото време, тя играе специална роля не е толкова част от семейството (семейство разрушителна), но тежестта на семейно конфликти, родителски алкохолизъм, тяхното неморално поведение, отчета за несправедливост като норма на поведение, nezavualirovannoe отхвърляне тийнейджъри. Значителна роля в появата на поведенческо разстройство при юноши играят емоционално лишаване на децата и юношите, лошо образование и вида на хипер gipoopeki, "идол" семейство. Безразличието на родителите към техните деца и малтретирането са получили форма на подрастващите чувството за безполезност, потискането им вече ниско самочувствие. Се заменят с перченето, култа към сила и власт над по-младите и по-слаб.

- извън възрастовата норма често и ясно изразен прояви на гняв и ярост;

- чести конфликти с възрастни;

- нарушение на изискванията на възрастните;

- постоянство, с тенденция да се оттегли от емоционалното равновесие на околните възрастни;

- отказ да се признае собствените си грешки и вина за нарушение

- очакването на възмущение от страна на трети лица;

- мрачна, раздразнителен фон настроение;

- враждебност към други;

- лъжливост и безотговорност;

- самонадеяност, склонност към сбиване;

- използването на различни оръжия;

- по-късно завръщане у дома;

- безмилостния и безмилостен отношението към другите, с тенденцията на наранявания;

- варварското лечение на животни;

- умишлено повреждане, чупене неща или хора чужд имот;

- Най умишлено извършване на палеж;

- умишлена кражба на чуждо имущество, ценности;

- напускане на училище с чести отсъствия;

- бягство от дома за повече от един ден;

- незаконни действия (кражба, грабеж);

- преследване на сексуално насилие;

- унизително отношение към другите;

- грабеж, кражба на превозни средства или помещения;

Диференциална диагноза. На първо място е необходимо да се направи разграничение на всякакъв вид поведенчески разстройства от нормалните възрастови характеристики на емоционално изразяване и възрастта на двигателна активност на детето.

Дори и най-сложните юношески отношения с родители и връстници не могат да се разглеждат като патологично поведение при липса на диагностични критерии.

Динамиката на ADHD през целия живот на детето има определени периоди от обостряне (влошаване) на симптомите. Най-често, независимо от пол, възраст, като период е от 7 до 12 години. В този случай, тежестта на клиничните прояви на още по-значим в ранните години в училище, т.е. 6-7 години. Това се дължи на спецификата на развитието и съзряването на функционалните структури на мозъка, които контролират и интегриране на познавателните процеси (памет, внимание, мислене), в тази възраст, създадена основата за формирането на абстрактно логическо мислене. Във връзка с забавянето на функционалната узряването на отделните структури на кората на главния мозък и подкоровите ядра, децата с ADHD в 7-годишна възраст обикновено не са готови да започнат да учат в училище; редовни натоварвания училище може да доведе до повреда на компенсаторни механизми на нервната система и да доведат до развитието на нервно-психическо или соматична патология. Ето защо въпросът за началото на ученици с ADHD трябва да се реши индивидуално за всеки пациент.

Определяне на психогенна. Психогенната етиология и патогенеза, ролята на наследствеността, ЗАКУПЕНИ фактори, особено на индивида. 1

Неврози, етиология, патогенеза, клинична РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ И ТОК картина. SHARP невротични реакции, неврози. 4

соматоформни разстройства. 19

Реактивен психоза. 22

STRESOVOE пост-травматични заболявания. 33

Шизофрения. Преморбидно прояви. Основните клинични симптоми. Клинични форми и видове разбира се. Лечение на пациенти с шизофрения. 34

Афективни разстройства. Клиничните симптоми, видове поток. Somatovegetativnyh ЕКВИВАЛЕНТИ депресия. Принципи на лечението на пациенти с афективни разстройства. 50

Умствена изостаналост. 66

Психопатите и patoharakterologicheskie личностно развитие. 74

Детски аутизъм. Етиологията и епидемиология. Клиничните прояви. Диагноза. ЛЕЧЕНИЕ. ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ. Изпитни въпроси и рехабилитация. 85

Поведенчески разстройства започват в детството и юношеството. 94