Публично-обществен характер на управлението на образованието

Мениджмънт - е процес на планиране, организация и контрол, необходими за формулиране и постигане на целите на организацията. (Meskon МН)

Управление - процес на насочване предмет на контрол на контрол обект за постигане на определени резултати

Образователен мениджмънт - набор от принципи, методи, организационни форми и методи на системи за управление на процеса на обучение, насочени към подобряване на ефективността на тяхното функциониране и развитие.

Образователната система е съвкупност от взаимодействащи:

- последователни образователни програми и държавните образователни стандарти на различни нива и посоки;

- осъзнавайки тяхната мрежа от образователни институции, независимо от техните организационни и правни форми, видове и видове;

- образователните органи и подчинените им агенции и организации (България Закон "за образование", стр. 8).

Централният структурен елемент на системата за образование са образователни институции. Образователна институция се нарича една институция, която осъществява образователния процес на формиране на определена програма Ной.

Образователните институции в техните организационни и правни форми могат да бъдат държавни, общински, неправителствени (частни, обществени и религиозни организации, институции).

Следните видове образователни институции са разпределени в системата на образованието:

Детска градина: детски ясли, детски градини.

Средно (първичен принцип, основно, средно (пълна) образование): училища, гимназии, средни училища и така нататък.

Основни професионални институции (училища), средно специално (технически колежи), по-висока професионална (институти, университети, академии) и следдипломна (специализанти и докторанти курсове, институти за обучение и преквалификация) образование.

Специален (поправителен) за записани ученици с умствена изостаналост: училище за хора с увредено зрение, на глухите и др.

Създаване на допълнително обучение на деца, музика, изкуство, спортни училища, центрове за деца и младежи, млади техници и други.

Домове за сираци и деца, останали без родителски грижи: качване домове, училища, детски.

Други институции, ангажирани в процеса на обучение.

Като се вземат предвид нуждите и възможностите на индивида, са използването на различни форми на обучение: образователна институция (на пълно работно време, на непълно работно време (вечер), кореспонденция форми), под формата на семейство образование, самообразование, студент.

Една от отличителните черти на съвременната система на образование е преминаването от една държава в друга и публичната администрация образование. Основната идея на управлението на държавно-общественото образование е да се обединят усилията на държавата и обществото в решаването на проблемите на образованието, осигуряване на преподаватели, студенти, родители повече права и свобода при избора на съдържание, форми и методи на организация на учебния процес в избора на различни видове образователни институции.

Държавната политика образование се основава на следните принципи:

- хуманистичен характер на образованието, приоритет на човешките ценности, човешкия живот и здраве, свободно развитие на личността; гражданско образование и любов към страната;

- единството на федерално, културно и образователно пространство. Защита на образователната система на националните култури и регионални културни традиции в мултинационална държава;

- Универсален достъп и адаптивността на системата за ниво на образование и развитие и специални ученици, студенти;

- светския характер на образованието в държавни и общински учебни заведения;

- свобода и плурализъм в образованието;

- демократична, публично-обществен характер на управлението на образованието; автономията на учебните заведения.

образователните власти Предизвикателството е не само в официалните гаранции за сигурност за образование, но и да се създадат условия за самоопределение и себереализация.

За последователното изпълнение на държавната политика в областта на образованието в страната са съответните органи за управление на образованието на държавните: федерален (централни), ведомствени, национални, териториални, регионални, Москва и София, автономни региони, автономни префектури.

Националните органи - Министерство на образованието, управлението на образованието в територии, региони, автономни области - в рамките на тяхната компетентност, за да се справят с такива въпроси като:

- разработване и прилагане на целеви федерални и международни програми;

- развитие на държавните стандарти и на еквивалентност (nostrification) на образователните документи;

- държавна акредитация на образователни институции, сертифициране на учителите;

- формирането на образователната система в страната и един регион, като определянето на списъка на професиите, за които се провежда обучението;

- финансиране на образователни институции, създаването на стабилизиране и развитие на образователната система на публични средства;

- развитие на държавните стандарти за финансиране на образователни институции на материална и техническа подкрепа на учебния процес;

- прогнозиране на мрежа от образователни институции;

- контрол на изпълнение на българското законодателство във фискалната и финансовата дисциплина в образователната система.

За текущото състояние на управлението на образователната система, най-забележителната черта е процеса на децентрализация. т.е. прехвърляне на определен брой функции и правомощия от по-ниската от висшите власти, в което федерални агенции се развиват най-често срещаната стратегическото ръководство и регионалните и местните власти се фокусираме усилията си върху специфични финансови, човешки, материални, организационни проблеми.

Върховният орган на управление е училище конференцията, която се провежда най-малко веднъж годишно. Конференцията има широк мандат: до училище-широк конференция избран училищно настоятелство, неговия председател, се определя от техните жизнени дейности.

Всяко училище получава харта конференция на институцията, като се отчита реалното състояние, цели, задачи, перспективи за развитие.

Като колегиален орган Училищно настоятелство приема основните насоки за развитие, начини за подобряване на качеството на учебния процес, определя езика на обучение. Училищно настоятелство може да създава временни или постоянни комисии, щабове, съвети за различните области на работа на институцията и установяване на техните права, отговорности, правомощия на границата. Делегатите на конференцията гласуват на заседанията на техните групи, избрани

-студенти II и III етапи,

-учители и други служители на институцията,

-родители (тези от тях,-ми)

Един от най-важните показатели за засилване на социалния характер на управлението на образованието е приватизация на системата за образование и разнообразяването на образователни институции.

Приватизацията на образователната система означава, че заедно с държавата има частни образователни институции, те престават да бъдат структури на държавния апарат.

Разнообразяване (разнообразие, разнообразяване) образователни институции включва едновременното развитие на различни видове образователни институции: училища, гимназии, колежи, училища и паралелки с по-задълбочено проучване на определени теми.